以研促教，“磨”出好課

Emma

陸豐市吳雪佳小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”名師工作室二級(jí)集備之磨課活動(dòng)。 　　暑夏的熱氣，瓢潑的大雨，阻擋不了我們學(xué)習(xí)的步伐。2020年8月12日，吳雪佳語文主題學(xué)習(xí)工作室在陸豐市教師發(fā)展中心召開二級(jí)集備活動(dòng)！ 　　今天集備的內(nèi)容主要是距上次認(rèn)領(lǐng)課型之后的一個(gè)集體磨課，分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、吳雪佳老師先對(duì)集備單元進(jìn)行解析，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件要求；2、磨課環(huán)節(jié)。以例引學(xué)，讓學(xué)引思，思中促研。 　　首先，吳雪佳老師利用四表的梳理和工作室成員一起進(jìn)行單元解析，幫助成員整體把握單元學(xué)習(xí)的主線，理解單元語文要素，強(qiáng)化整體規(guī)劃，凸顯學(xué)生的階段性發(fā)展。1.理解單元語文要素，可從單元導(dǎo)讀或課后問題抓出語文要素和人文主題。 2.梳理四表，可幫助老師整體把握單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行單元規(guī)劃。 3.解讀單篇課文與叢書的整合。如何準(zhǔn)確找到兩篇文章的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一課一得。如“范文閱讀”中的《關(guān)山月（節(jié)選）》，是一幅包含著關(guān)、山、月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景，叢書中的插圖可以幫助學(xué)生想象詩中描寫的畫面，與《古詩二首》中的《敕勒歌》相契合。 在解讀單篇課文與叢書的整合的同時(shí)，吳雪佳老師也跟成員們分析了新版叢書的編排特點(diǎn)。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是磨課。根據(jù)單元解析和提出的對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件的要求，吳雪佳老師帶領(lǐng)我們對(duì)工作室朱雪云老師認(rèn)領(lǐng)的精讀引領(lǐng)課《古詩二首》+《關(guān)山月（節(jié)選）》進(jìn)行細(xì)致的打磨。 　　其中朱雪云老師有事不能及時(shí)參加活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)連線，我們來一次網(wǎng)絡(luò)視頻交流，堅(jiān)持不落下一個(gè)老師，這就是我們工作室的宗旨！ 瞧！上圖笑得非常燦爛的是我們銅鑼湖的小伙伴李霞老師，不遠(yuǎn)千里趕過來參加活動(dòng)啦！我們?yōu)樗e極教研的態(tài)度點(diǎn)個(gè)贊??  　　工作室的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，整理思路，老師們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言，發(fā)表了自己的見解，給出了寶貴意見。 　　眾人拾柴火焰高，磨課活動(dòng)讓我們集智慧、納精華，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契，磨出了教師把握教材的深度，營造了濃濃的教研氛圍。 　　老師們紛紛表示，要不斷提升自身的教育教學(xué)理念，課堂教學(xué)要勇于創(chuàng)新，應(yīng)充分發(fā)揮語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源！ 　　本次教研活動(dòng)可以說是一次思想的碰撞、理念的交流！在吳雪佳老師的引導(dǎo)下，工作室的老師們對(duì)本次認(rèn)領(lǐng)的備課單元有了更深層次的理解，對(duì)集備的流程更為清晰，更好的服務(wù)于三級(jí)集備。感謝吳雪佳老師提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中得到磨練、提升，有力的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長！