我的教育故事， — 教育的美好在未來

魚馬笑

2020年某晚的11點多，正準備入睡，突然收到了然然媽媽發(fā)來的一張圖片。點開一看，上面是我2016年為然然批改的所有試卷，每一張試卷的抬頭除了分數(shù)，還有我為然然寫的每一句鼓勵語：“梓燃進步真大，繼續(xù)加油！”“梓燃的字越來越漂亮，期待看到更漂亮的字?！薄鞍舭魢}”…… 有長有短，一張都不曾落下?？吹秸掌俑薪患?，思緒不知不覺回到了2016年的10月。 有些日子是永遠會被紀念，2016年10月14日這一天就是這樣的日子。那一天，我進入學(xué)校工作，成為一名語文老師。彼時我還沒有畢業(yè)，對課堂的理解還停留在理論階段，怎么去教授知識還是模糊的概念。但我只有一個想法：成為一位孩子們喜歡的老師。因為從小怕老師，我不希望我的學(xué)生們成為曾經(jīng)的我。雖不是班主任，但是我每一天一有時間就“泡”在教室里，想盡快認識班級里所有的學(xué)生，也想讓他們從心理上盡快接受我這個“后媽”。二年級的小朋友，有的很熱情，有的很羞澀，有的膽小，每個人性格都不盡相同。在那里，我遇到了一些孩子，他們讓我知道，我的教學(xué)可能并不能讓所有學(xué)生都改變，但只要有一點點的微光，我都愿意為此繼續(xù)守候。 陽光燦爛的小湯湯上帝是公平的嗎？那時候我時常在想這個問題?？粗聿氖萑?，矮小，聽不清說不明的小湯湯，我就會想上帝是不是偶爾也會開小差呢。即使命運似乎不公平，但是小湯湯的笑容永遠像向日葵樣那般燦爛。每一天早上都會充滿活力像老師問好；每一次聽到夸獎眼睛總會笑成彎彎的月牙；每一篇課文預(yù)習(xí)非常認真，包括課文，字詞，所有的內(nèi)容都有標注；每一天作業(yè)都寫得工工整整，用盡他全部的力氣寫好每一個字；每一次考試，小湯湯只能做前面的字詞題，后面的閱讀題他看不懂，不會做，寫話就是會寫兩行一樣的字，如大大小小大大小小。記得有一次單元測試，小湯湯的成績并不理想，眼神里充滿了失落。但是當我說他是進步最大的孩子時，臉上的陰霾一驅(qū)而散，咧開嘴笑了。很時候我也充滿無奈，每一次給小湯湯講解閱讀題時，我都想放棄算了，反正也學(xué)不會。但是看到他努力學(xué)習(xí)的樣子，看到他媽媽輔導(dǎo)他預(yù)習(xí)的每一篇課文，我都不忍心讓他失去笑容。雖然等到我去到別的年級，他的進步還是微乎其微，但是他還是在努力前行著，不曾放棄。不要放棄你的每一個學(xué)生，只要你對他充滿期待，他也會永遠不停前行。雖然像蝸牛爬行，但是一定會在欣賞一路美景后到達屬于他的遠方。 伶牙俐齒的小欣欣“老師老師，我畫了一幅畫，你看一下。”“老師老師，我寫了畫了一個故事，你看這是樂樂和麗麗?！薄崩蠋熇蠋?，我給你講個笑話?！毙∽彀陀肋h停不下來的小欣欣，愛閱讀、愛創(chuàng)作，小腦袋管理裝著成熟的想法。但是上語文課要不在說話，要不在畫畫，很少能夠認真聽一節(jié)課。我曾經(jīng)以為我說的她都不聽，但是一篇作文卻讓我心暖了起來。有一天語文課上，小湯湯生病了，沒等到去洗手間就在班級里吐了。班里很多同學(xué)都捏著鼻子抱怨說：“好臭啊，好臭啊?！蹦樕线€露出嫌棄的表情，其中小欣欣的聲音最大，表情最夸張。我看到小湯湯一臉局促，不知該如何是好。這個時候我沒對全班同學(xué)說一句話，首先詢問小湯湯的情況，讓班長帶著他去洗手間漱口擦拭，得知他不需要去校醫(yī)室后，立刻安撫小湯湯的心情。然后默默地用清潔工具和紙巾把小湯湯的嘔吐物處理干凈。最后在全班同學(xué)面前嚴肅地說：“小湯湯身體不舒服，他不是故意要吐在班級里。他的身體已經(jīng)很不舒服，你們的責(zé)備會讓他更難受。如果你是小湯湯，遇到這種情況，你會是怎樣的心情。我們是同學(xué)，應(yīng)該互相幫助、互相體諒?！?lt;/p>那時的我不懂得正面管教，也不會使用正面管教的工具。我就像說教一樣說了這一段話，全班同學(xué)吵鬧的聲音停了下來。我原本以為，這件事情就是這樣了無聲息地過去了。但是當天晚上，小欣欣的媽媽發(fā)了一張圖片給我。上面是小欣欣寫的一篇作文，上面記錄的就是今天課堂上發(fā)生的一切，稚嫩的文字，清楚地表達著她知道的感受和體會，我想讓他們明白的，已經(jīng)種在了她心里。那一刻，很暖心，我想或許教育就發(fā)生在每一個細微之處。 活潑可愛的小然然小然然是那種個子小小的，聲音小小的，想表達又會很羞澀，成績中等的學(xué)生。每一次我在教室里和同學(xué)們聊天的時候，她很想?yún)⑴c進來，但是又不敢說話。有一次我看到了她糾結(jié)的眼神，像極了小時候的自己，只是那個時候我并沒有突破自己，一直與老師保持著距離，現(xiàn)在的我不想我的學(xué)生和我那么遠。趁下課時間我總有意無意地去找她聊天，開始她還支支吾吾的。當我第一次給了她一個大大的擁抱之后，事情慢慢地改變著。后來的她就會經(jīng)常來到我的身邊，微笑著和我聊天。來抱抱我，親親我，有時候喊太快還會直接把我喊成媽媽，可愛極了！在學(xué)習(xí)上，剛開始她中等成績，不是很穩(wěn)定。但是每一次考試，不論好壞，我都會就在試卷上寫上鼓勵的話語或者表揚的話：“真棒”“進步真大，看到了你的努力”“字越來越好看了，期待會更好看的字”等等。雖然簡短，但每一次都不曾落下。就是這樣，她把這些話語記在了心理，每一次都默默努力著。2019年，我離開了這所學(xué)校，去到了另一個區(qū)。有一次這所學(xué)校舉行背誦古詩大賽，小然然獲得了很好的名次。她讓她媽媽把獎狀發(fā)給我看，還和她媽媽說：“如果余老師繼續(xù)教我們，我肯定可以達到12級?！蹦且豢痰奈倚睦砼?，雖然當時沒有看到，但是卻像是埋下了一顆種子，慢慢地生根發(fā)芽，長出令人欣喜的果實。這一次小然然，期末語文成績年級第一，通過她的媽媽向我傳遞著這個好消息。 看著這些試卷，回憶著那些帶給我歡笑和淚水的孩子們，心理滿滿的感謝和想念。這或許就是苗苗老師說的教育的美好不在當下，而在未來。