共同學(xué)習(xí)；共同成長(zhǎng)——新配班小組教研學(xué)習(xí)美篇

Li小mei??

“教而不研則淺，研而不教則空”，近兩年來，我園堅(jiān)持走教研之路，為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)，我園開展以小組為單位的教研活動(dòng)定期進(jìn)行專題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。 　　新副班是一批比較年輕，有活力,學(xué)習(xí)起來，認(rèn)真,積極向上的老師??本學(xué)期我們一共培訓(xùn)學(xué)習(xí)了⑤次從實(shí)際出發(fā)，傾聽老師的實(shí)際需要，從理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、反饋小結(jié)，每一次學(xué)習(xí)分享心得；一步一步引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。 　　第一次學(xué)習(xí)：《班級(jí)管理小技巧》在學(xué)習(xí)過程中老師們充分了解到作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿愛心。孩子需要愛，班級(jí)管理工作更離不開愛。在班級(jí)管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。幼兒園班級(jí)管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德師風(fēng)。作為一名班級(jí)管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級(jí)管理工作一定會(huì)穩(wěn)步扎實(shí)的開展。  ??一群積極認(rèn)真聽講的老師?? 給積極主動(dòng)發(fā)言的老師鼓勵(lì)表揚(yáng)哦???? 　　第二次線上學(xué)習(xí)：小班《生活習(xí)慣與生活能力》中班《動(dòng)作發(fā)展》大班《表現(xiàn)與創(chuàng)造》通過學(xué)習(xí)，老師們深層地認(rèn)識(shí)到：幼兒正處于人生的初始階段，可望性強(qiáng)，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期；幼兒教育用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。用欣賞交流讓幼兒理解作品提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;在開闊視野中讓幼兒更好地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。 　　第三次學(xué)習(xí)：《課前組織小游戲》本次開展了課前小游戲分享交流活動(dòng)，每個(gè)老師有自己的特色，值得大家學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過程中每位老師都能開心的分享自己準(zhǔn)備的兩個(gè)，不管是新教師還是舊教師都能很大方、自然地展示自己。 我們跟著臺(tái)上的老師一起互動(dòng)學(xué)習(xí)吧 大家一起動(dòng)起來吧?? 　　第四次學(xué)習(xí)：線上學(xué)習(xí)《幼兒需要怎樣的環(huán)境？看見過程故事與經(jīng)驗(yàn)》環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與有效運(yùn)用，能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。幼兒和環(huán)境是雙向互動(dòng)的，幼兒是環(huán)境的參與者、創(chuàng)造者，環(huán)境是幼兒無聲的引領(lǐng)者、傾訴者。 　　第五次學(xué)習(xí)：《過渡環(huán)節(jié)組織與課堂組織》過渡環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的重要組成部分，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和幼兒生活節(jié)奏的調(diào)整起著重要作用；我們應(yīng)該重視對(duì)過渡環(huán)節(jié)的組織，變消極等待為積極等待，使幼兒的一日生活節(jié)奏明快，流暢、自然。幼兒是在活動(dòng)中通過與周圍事物的相互作用而發(fā)展的；幼兒園一日生活中的這些活動(dòng)就是教師實(shí)施教育的主要途徑。 　　本學(xué)期的新配班小組教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。