做有責(zé)任心的班主任----2020望江縣小學(xué)班主任研修班（5）?

黃瀛霞

8月8日，今天上午是合肥市心理健康教育名師工作室主持人杜青校長(zhǎng)主講“青少年成長(zhǎng)教育”。 由于課件與視頻材料的原因，杜校長(zhǎng)從?1-3年級(jí)“心理健康，科學(xué)共育”談青少年學(xué)生的成長(zhǎng)教育。杜校長(zhǎng)結(jié)合小案例向我們分析低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。比如有的孩子手眼不協(xié)調(diào)，吃飯常漏飯，喝水喝牛奶也漏，動(dòng)手能力不協(xié)調(diào)等，那如何培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力？撿豆豆游戲：可以拿兩個(gè)碗，一把黃豆，一把綠豆放一塊，讓孩子將其中一種豆子單獨(dú)挑出來(lái)，可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。 杜校長(zhǎng)告訴大家，在班主任工作中，我們要靈活的用好學(xué)生管理中的幾個(gè)心理策略：相似效應(yīng)；?羅森塔爾效應(yīng)；超限效應(yīng)；霍桑效應(yīng)。 羅森塔爾效應(yīng)：1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。 在班主任工作中，我們要善于運(yùn)用心理暗示，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。?表?yè)P(yáng)孩子要發(fā)自內(nèi)心，表?yè)P(yáng)具體。 小學(xué)4-6年級(jí)的“心理健康，科學(xué)共育”?。因電腦故障，杜校長(zhǎng)跟大家分享一些較實(shí)用的“小游戲”：1.小雨（指尖相擊）、中雨（手背相擊）、大雨（手掌相擊）、狂風(fēng)暴雨。這些小游戲以前我也聽(tīng)過(guò)，也做過(guò)。但今天的分享更有深意。在學(xué)生會(huì)做的時(shí)候，師有意將口令與手勢(shì)不一致。再看看有哪些學(xué)生會(huì)做錯(cuò)，是否主動(dòng)承認(rèn)。2.大西瓜、小西瓜的游戲，在班上可以反著做。通過(guò)游戲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從小敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。敢于面對(duì)真實(shí)的自己，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。 下午，合肥師范附小心理健康老師劉燕做“校園欺凌的早期干預(yù)”?。劉老師從校園欺凌的研究背景、概念界定、研究的意義、研究過(guò)程等方面分享校園欺凌事件的危害，作為班主任我們?nèi)绾巫龊眯@欺凌的早期干預(yù)。