操作與思考同行，智慧與精彩共舞前郭蒙小 <p>前郭縣蒙古族實驗小學(xué)暑假數(shù)學(xué)實踐活動</p> <p> 世間萬物必有“道”,悟“道”方能生其“思”,有“思”方能成其“術(shù)”,有“術(shù)”方能選其“舉”。</p><p> 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)實踐活動作為一個新的領(lǐng)域,人教版教材在每冊都編入兩個綜合實踐活動的內(nèi)容。另外，課標(biāo)中還把“基本活動經(jīng)驗”作為“四基”之一，提出讓學(xué)生獲得“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，其重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生在活動中從數(shù)學(xué)的角度進行思考。愛因斯坦說過，獨立思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，最重要的是積累“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的經(jīng)驗。</p><p> 為了落實課標(biāo)要求，使數(shù)學(xué)思考真正發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的能力，在趙艷華校長“知識前置”的建議下，暑假前各負(fù)責(zé)主任帶領(lǐng)學(xué)年教師認(rèn)真研讀教材，提煉“核心概念”與“核心問題”，為學(xué)生研發(fā)出了一套“數(shù)學(xué)假期實踐活動作業(yè)卡”。</p> <p style="text-align: center;">開會布置此項活動</p> <p style="text-align: center;">教研組研討形成文案</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">各個年組實施</p> <p> 從各學(xué)年組反饋情況看，有了意想不到的效果。</p> 在“折”中學(xué) <p> 通過對折紙張，在動手操作中，孩子們找到了直角三角形，并學(xué)到了關(guān)于分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。</p> <p style="text-align: center;"> 一年級的小朋友，</p><p style="text-align: center;"> 表達清楚，條理清晰，</p><p style="text-align: center;"> 為你點贊????</p> <p> 搖身一變，由學(xué)生變成了小老師，真是同學(xué)們的好榜樣??！</p> <p> 一次次的對折體驗，加深了孩子對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。</p> 在“拼”中思 <p> 通過圖形的剪拼，找到了新舊知識的連接點，從而實現(xiàn)新知識的生長點。</p> <p> 從已有知識出發(fā)，把未知變已知。通過剪拼活動，找到剪拼前后平行四邊形和長方形的面積關(guān)系，以及長方形的長，寬和平行四邊形底和高的關(guān)系。</p> <p> 隨著年級的升高，語言表達更加流利，思路更加清晰，動手能力也有了明顯的提高。在實際操作中初步完成了對新知識的學(xué)習(xí)。每一次的拼擺都無一不滲透著孩子們對已有知識的深入思考。</p> 在“量”中悟 <p> 通過測量，掌握基本的方法，記錄獲得的數(shù)據(jù)。在操作中，感知長度單位。</p> <p> 學(xué)習(xí)的路上，</p><p> 愛與陪伴從未缺席?</p> 反饋與評價相結(jié)合 <p> 及時的反饋，讓教師充分了解到了學(xué)生對新知識的掌握情況，并依據(jù)已掌握知識來設(shè)計知識生長點。</p> <p> 適時的評價，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p> 改變，從這一刻起，不一樣的作業(yè)，不一樣的數(shù)學(xué)。</p><p><br></p> <p> 教師的及時督促和監(jiān)管，讓此項活動開展的更加有效。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。</p> <p> 趙校長為本次活動做了細(xì)致的總結(jié)，希望在各位數(shù)學(xué)教師的努力下，孩子們都能學(xué)有所獲！</p> <p> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在數(shù)學(xué)教研的路上，我們蒙小小數(shù)人一直在砥礪前行！</p> 知識活動數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)思考實踐孩子反饋數(shù)學(xué)教師