研訓(xùn)積學(xué) 勵(lì)志敦行——福建省“十三五”第二批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)報(bào)道（四）

禪

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。2020年8月7日，福建省“十三五”第二批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)第二次研討的第四天，專家講座引領(lǐng)和學(xué)員論壇交流等多樣的學(xué)習(xí)形式，讓大家學(xué)之所思、學(xué)之所悟、學(xué)之所獲。 　　盛夏的驕陽(yáng)雖如火一般，卻絲毫不影響我們學(xué)習(xí)研修的熱情，也無(wú)法阻擋我們教育教學(xué)研究的腳步。上午的活動(dòng)在張小瑩老師的主持下開(kāi)啟了一天的學(xué)習(xí)之旅。 　　上午，周仕榮教授帶來(lái)《小學(xué)教師如何理解和教授數(shù)學(xué)》的講座。周教授從孩子的家庭作業(yè)入手，說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性及重要性。他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合生動(dòng)的例子闡述了如何將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論深入淺出地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，抽象的概念，應(yīng)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的孩子們能理解的情境。教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他指出個(gè)別拔高孩子認(rèn)知的奧數(shù)訓(xùn)練的弊端，從更高的站位指出小學(xué)教師應(yīng)具備1～9年級(jí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，審視、重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。他所詮釋的未來(lái)教師的全學(xué)科理念為我們打開(kāi)了專業(yè)成長(zhǎng)的另一扇窗。 　　下午，大家齊聚集美李林小學(xué)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的論壇拉開(kāi)了帷幕。本次論壇分為兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)，主題分別為“基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”和“基于學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的有效教學(xué)”，由吳美香老師和陳艷珠老師主持。 論壇專題：教學(xué)設(shè)計(jì) 　　福州市倉(cāng)山小學(xué)鄭端麗老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《基于學(xué)情的有效教學(xué)探討——以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例》，她充分挖掘了教材中蘊(yùn)涵的因素，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)小數(shù)的必要性；鼓勵(lì)學(xué)生借助人民幣和長(zhǎng)度單位，從數(shù)學(xué)的角度去解釋客觀事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程。 　　泉州市泉港區(qū)南埔中心小學(xué)林宗華老師《基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)——以北師大版五下“體積單位”為例》以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的動(dòng)態(tài)演示建立長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系，學(xué)生在大量的操作中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而多角度感受、體會(huì)體積單位。 論壇專題：觀摩課 　寧德福鼎實(shí)驗(yàn)小學(xué)林熒熒老師的錄像課《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，以問(wèn)導(dǎo)思，學(xué)生主動(dòng)思維，通過(guò)反例完善學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的整體感知；再讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深化對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解；注重學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　漳州藍(lán)田經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高寶霞執(zhí)教的錄像課《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，課堂精彩紛呈。數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)思想、代數(shù)思想的滲透，學(xué)生經(jīng)歷高度抽象化的過(guò)程，對(duì)于真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的理解深刻。 論壇專題：撰寫(xiě)論文 　　廈門(mén)市民立小學(xué)沈銘老師論文《基于最近發(fā)展區(qū)的“轉(zhuǎn)化”教學(xué)探索與實(shí)踐》，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展“轉(zhuǎn)化”教學(xué)，從四個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化：以數(shù)化形，明晰算理；以形化意理解本質(zhì)；以形化數(shù) ，感悟規(guī)律；以舊化新，勾連方法。“轉(zhuǎn)化”教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)變舊為新、變難為易、將抽象變直觀，以及將不規(guī)則變規(guī)則。進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。 　　寧德師范學(xué)院第二附屬小學(xué)鐘雁飛老師論文《好話題引領(lǐng)讓學(xué)習(xí)走向深入——基于兒童視角的說(shuō)理課堂教學(xué)實(shí)踐研究》分析了好話題的5個(gè)特征，結(jié)合課例具體展示“聊天式話題——激活已知，起疑思理；討論式話題——把握本質(zhì)，探究知；理辯論式話題——聚焦難點(diǎn)辨，析明理” 借助好話題，催生深度學(xué)習(xí)。 論壇專題：學(xué)員講座 　　福清市玉屏中心小學(xué)鄭培云講座《基于學(xué)情視角“讓教”策略的實(shí)踐研究》，從“停課不停學(xué)，我們?cè)庥隽耸裁矗俊薄叭绾闻囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力”談起，認(rèn)為：我們的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”，努力實(shí)現(xiàn)“離開(kāi)教師，仍會(huì)學(xué)習(xí)；離開(kāi)學(xué)校、仍愛(ài)學(xué)習(xí)；走上社會(huì)，終身學(xué)習(xí)”目標(biāo)。 　　泉州市第二中心小學(xué)劉春紅《數(shù)據(jù)分析觀念在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)》以小學(xué)統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué)存在的誤區(qū)入手，從“準(zhǔn)確把握教材整體布局和設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)真情境、制造認(rèn)知沖突、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程、加強(qiáng)讀圖、（表）能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)隨機(jī)思想”六大方面落實(shí)數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)。 　　陳文勝教授對(duì)四位學(xué)員的論壇做了精彩的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。他充分肯定了參與論壇的學(xué)員個(gè)人素養(yǎng)高，文本設(shè)計(jì)認(rèn)真，教材分析到位，課件制作精美，節(jié)奏把握合理等，同時(shí)針對(duì)個(gè)別存在的問(wèn)題提出了寶貴的建議。 　　集美大學(xué)的朱福勝教授對(duì)四位學(xué)員做精彩的點(diǎn)評(píng)。他肯定了學(xué)員在教材處理上、課堂教學(xué)把控上、論文選題方面的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并提出改進(jìn)的思路與方法，引領(lǐng)我們進(jìn)一步思考、提升。 　　專家精彩的點(diǎn)評(píng)，專業(yè)的引領(lǐng)，讓學(xué)員們受益匪淺。通過(guò)開(kāi)展論壇指導(dǎo)活動(dòng)，又一次更新了學(xué)員們教學(xué)的理念，拓寬了教學(xué)的思路，有力地促進(jìn)學(xué)員教學(xué)整體水平的提升。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在專家的專業(yè)引領(lǐng)下、同伴的學(xué)習(xí)交流中碰撞出思維的火花，大家不斷地反思、悟化，欲博學(xué)而審問(wèn)，勤慎思而篤行，學(xué)無(wú)止境，收獲滿滿，精彩明天繼續(xù)……