再鑄教，育輝煌——小店區(qū)中小學鄉(xiāng)村教師能力提升培訓

劉勇

為貫徹落實全國教育大會和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)精神，加強中小學教師隊伍建設，促進區(qū)域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展，根據省市區(qū)關于下達2020年中央彩票公益金資助鄉(xiāng)村教師培訓文件要求，小店區(qū)教育局組織了鄉(xiāng)村中小學教師參加由中國教師教育網舉辦的“小店區(qū)中央專項彩票公益金支持中小學鄉(xiāng)村教師能力提升培訓”。 小店街道中心校積極響應文件精神，組織全體教師參加培訓。 　　8月5日一共邀請了兩位專家為老師們做培訓。 首先是陜西師范大學的趙精兵教授給大家做了“現代教學藝術”的闡述。 　　趙教授指出，所謂藝術，就是高水平的技藝！藝術的魅力在于出乎意料、出神入化、爐火純青、格調高雅。 教學與藝術的過程相似，教師要運用自己的語言、肢體充分展現教學藝術。做到上課有精氣神，情蘊魂于身。 趙教授用幽默的語言，配合自己的特色肢體動作，為老師們形象具體的闡述了什么是現代教學藝術。在趙教授的身上我們也直觀的感受了教學藝術。做到了把復雜問題簡單化，簡單問題深刻化。 　　下午，太原師范學院的焦佩嬋教授給大家做了“基于核心素養(yǎng)的教學改革策略”講座。 　　焦教授首先講到，我們應該怎樣認識核心素養(yǎng)。學生發(fā)展的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 　　隨后，焦教授具體闡述了教師在教學中如何踐行核心素養(yǎng)。 　　要確立“以人為本”“發(fā)展本位”的教學理念。教學過程中要以學生為本，不能單純的為了講課而講課 　　轉變知識觀，使之成為探究的對象和使用的資源，把學生當做“活的圖書館”去儲存知識。 　　過程方法是素養(yǎng)形成的橋梁，學科活動才是素養(yǎng)形成的渠道。 　　三維目標，應該是一個目標的三個方面，而不是三個互相孤立的目標。在過程中掌握方法，獲取知識，鍛煉能力，發(fā)展思維，確立情感態(tài)度價值觀。 　　通過一天的學習，老師們收獲滿滿，滿載而歸。在今后的工作和生活中，我們定會把今天的領悟內化于心，外化于“行”。