夏日相邀為學(xué)忙三伏培訓(xùn)增教長

一程山海

山西省祁縣東觀小學(xué) 　　“冬練三九，夏練三伏”。在這艷陽高照的三伏夏日，“主題高效閱讀教學(xué)”如一股清風(fēng)來到我們身邊，帶給我們喜悅，帶給我們清爽，更帶給我們思考。 　　2020年7月28日－8月2日，在祁縣教科局的安排下，我校教師參加了為期6天的“小學(xué)主題高效閱讀教學(xué)”培訓(xùn)活動。 　　28日，晉城市陽城二小的原建軍校長以“閱讀奠基人生，素養(yǎng)書寫未來”的特色講座拉開了培訓(xùn)的序幕，從“閱讀與素養(yǎng)發(fā)展”、“閱讀課程與素養(yǎng)發(fā)展”、“閱讀與素養(yǎng)發(fā)展成效”三個方面闡述了陽城二小在主題高效閱讀教學(xué)中的具體目標(biāo)及全息閱讀的課程體系。 語文?　　“閱讀、表達(dá)”是這次培訓(xùn)的關(guān)鍵詞，也是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。在培訓(xùn)過程中，和晉梅主任底蘊(yùn)深厚，除了帶給我們《實施單元整體閱讀構(gòu)建語文高效課堂》的專題講座外，還具體解讀了“單元導(dǎo)讀課”、“情讀分享課”、“名人探究課”，最后對“校本教材研發(fā)”的開發(fā)和實踐進(jìn)行了交流；郭育霞書記激情飛揚(yáng)地帶我們了解了“古詩情趣課”、“古詩聯(lián)篇賞析課”；張江霞副校長出口成章，和我們分享了“一帶一表課”實操訓(xùn)練的方法；燕敏霞、王麗娟、劉芳三位老師分別對“群文閱讀課”、“經(jīng)典誦讀課”、“繪本閱讀課”進(jìn)行了解讀。 　　專家的引領(lǐng)使我們對“主題高效閱讀教學(xué)”有了更高的理論支架，實踐更是必不可少，7月30日、8月1日這兩天，我們根據(jù)不同課型進(jìn)行了現(xiàn)場備課，課堂展示的活動。 我校六個年級組分別承擔(dān)不同課型的教學(xué)任務(wù)，在1個小時內(nèi)分工合作、協(xié)調(diào)完成備課，并進(jìn)行了展示： 　　現(xiàn)場學(xué)習(xí)、展示，還需要積累和積淀，六天的學(xué)習(xí)中，老師們精心拍照拍視頻，更是筆耕不輟，記錄下了很多需要學(xué)習(xí)和提升的筆記。 數(shù) 學(xué) 7月28日下午，陽城二小教導(dǎo)副主任趙愛琴老師以“數(shù)學(xué)閱讀，開啟不一樣的數(shù)學(xué)教育”為主題做了生動的講座。趙老師先從教學(xué)中常見的教學(xué)現(xiàn)象引入，通過案例分析指出教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)文化。接著趙老師圍繞教師閱讀體系，與老師們進(jìn)行了交流，并推薦了有關(guān)數(shù)學(xué)模式、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理論類的書籍，重點解讀了學(xué)生閱讀體系的建構(gòu)全息閱讀法。最后全體參會教師觀看了趙愛琴老師執(zhí)教的《組合圖形的面積》。 　　7月29日上午，培訓(xùn)分兩部進(jìn)行。第一部分：按年級進(jìn)行小組組建并展示匯報，我們學(xué)校五年級小組的精彩展示得到老師的好評。之后以趙愛琴老師的《組合圖形的面積》一課從教學(xué)模式、數(shù)學(xué)文化及課堂上的不足三個方面進(jìn)行討論交流，以一主展其他小組補(bǔ)充的方式，很多老師都提出了自己獨特的見解，取長補(bǔ)短，互動體驗熱烈。 第二部分由趙愛琴老師帶來“閱讀指導(dǎo)課”的培訓(xùn)。趙老師以“雙向四環(huán)十六字模式”為主題，從閱讀指導(dǎo)課的意義及作用，具體模式的介紹，模式實施的關(guān)鍵保障措施三個方面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，《倒數(shù)》導(dǎo)學(xué)案的編寫為例，詳細(xì)地講解了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師該如何指導(dǎo)，學(xué)生該如何做。 7月29日下午，陽城二小的樊育波老師首先以“導(dǎo)讀促思、導(dǎo)思促法、導(dǎo)法促行”為主題做了精彩的講座，樊老師重點講解了“單元導(dǎo)讀課”的操作流程和課型模式解讀五環(huán)節(jié)，隨后大家觀看了趙愛琴老師的《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》優(yōu)秀課例，最后樊老師以《認(rèn)識方程》為例進(jìn)行實際操作，從創(chuàng)設(shè)情境激興趣、質(zhì)疑課題明目標(biāo)、初讀內(nèi)容理關(guān)系、精讀內(nèi)容明方法、思維導(dǎo)圖明框架讓老師們親自體驗單元導(dǎo)讀課的操作流程。 7月30日上午，趙愛琴老師給大家?guī)砹艘浴伴喿x分享課”為主題的數(shù)學(xué)培訓(xùn)。趙老師從定位、淵源、實施、策略四個方面對閱讀分享課進(jìn)行系統(tǒng)全面的解讀。尤以不同案例閱讀分享為重點進(jìn)行了細(xì)致講解。隨后，趙老師讓老師們以小組為單位進(jìn)行實踐操練：從選中單元的主題、展點及邏輯關(guān)系三方面并進(jìn)行展示匯報。 下午，樊育波老師從數(shù)學(xué)與成語的聯(lián)系，生動有趣地開啟了《做一個兒童閱讀的點燈人》的精彩講座。這次講座主要從1.數(shù)學(xué)閱讀的提出；2.什么是數(shù)學(xué)閱讀以及數(shù)學(xué)閱讀的價值；3.“好書推薦課”的課型產(chǎn)生以及推薦原則；4.“好書推薦課”推薦策略以及案例解讀。5.推薦閱讀書單。這五方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。接著，參會教師一起觀看了樊老師執(zhí)教的好書推薦課《數(shù)學(xué)西游記》的課堂實錄，并以李毓佩老師《數(shù)學(xué)神探006》為例對老師們進(jìn)行了實操訓(xùn)練指導(dǎo)。 　　低段數(shù)學(xué)中，原艷平老師以“繪本閱讀，越讀悅享讀”為主題做了精彩的講座，原老師分別從閱讀教學(xué)的意義，閱讀資源的選用，閱讀課程的實施以及具體的教學(xué)模式四個方面和大家進(jìn)行了分享，接著老師們一起觀看了原老師執(zhí)教的《小正方形，找媽媽》課例，最后老師們分小組以“兩條射線手拉手”為例進(jìn)行了繪本閱讀課的實操訓(xùn)練。 　　7月31日上午，趙愛琴老師以“《全息閱讀，創(chuàng)意實踐》校本教材的開發(fā)與實踐”為主題做了精彩的講座。趙老師首先讓老師們分組交流，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行校本教材的開發(fā)與編寫，各小組長分別展示了編寫校本教材過程中的方向和建議。趙老師對各位小組長的發(fā)言進(jìn)行了精彩的點評。接著趙老師讓大家談?wù)勛约涸谛１窘滩木帉戇^程中的最大困惑。針對老師們提出的困惑，趙老師結(jié)合自己的經(jīng)驗也提出了寶貴的建議。最后，趙老師分別從教材開發(fā)的背景，教材開發(fā)的總思路、具體流程，教材的基本特色、使用方法以及使用評價七個方面和大家分享了陽城二小校本教材的開發(fā)與實踐。講座結(jié)束后，教研室薛俊輝老師首先對陽城二小的所有老師們表示感謝，接著對本次數(shù)學(xué)培訓(xùn)做了總結(jié)。 　　備課討論及學(xué)習(xí)筆記： 英語 　　7月28日下午，陽城二小英語組原彩云老師在祁縣示范小學(xué)進(jìn)行“因為全息閱讀教育有了溫度——全息閱讀下的英語教學(xué)”專題講座。她結(jié)合該校全息閱讀下英語教學(xué)的具體做法，從全息閱讀提出的背景及意義，全息閱讀的內(nèi)涵，英語課程全息閱讀教學(xué)的實施以及案例描述四方面與現(xiàn)場教師進(jìn)行互動交流。她指出，英語課堂教學(xué)是聽說讀寫思的教學(xué)，“思考”應(yīng)該貫穿在教學(xué)活動的每個方面。 　　7月29日上午，原彩云老師針對陽城二小英語“一主四輔”五種課型中的“主題會話課”進(jìn)行了解讀。從該課型的“1W3P”教學(xué)模式出發(fā)，原老師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，積極互動并分享了該校英語組的具體做法，與現(xiàn)場教師達(dá)成情感上的共鳴。再接下來的實訓(xùn)課上，我校教師圍繞主題“Subjects”分工合作，積極交流意見，并展示了在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、鞏固提高“一帶一表”方面的設(shè)計成果。 　　7月29日下午，陽城二小李海燕老師講解“趣味單詞課”和“情境閱讀課”。針對低段小學(xué)生的具體形象思維特點，運(yùn)用豐富的游戲，活潑有趣的歌曲歌謠等，在活動中強(qiáng)化學(xué)生對單詞的理解和記憶。情境閱讀課強(qiáng)調(diào)將課本知識有機(jī)融入富有真實色彩的情境中，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行感知訓(xùn)練。真正做到學(xué)英語是為了用英語。我校英語組學(xué)以致用，將教學(xué)設(shè)計與現(xiàn)場教師進(jìn)行交流。李老師分享其教學(xué)經(jīng)驗，并總結(jié)評價不同教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢與不足。 　　7月30日上午，李海燕老師闡述并指導(dǎo)“1+1主題閱讀課”的具體操作?！?”指國家課程，“+1”指圍繞國家課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，設(shè)計出提高學(xué)生閱讀能力的校本課程。針對“Kingfisher”這篇短文，在與李老師交流互動中，我校楊棟晶老師提出應(yīng)設(shè)計接近學(xué)生生活、符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需求的校本內(nèi)容。 原彩云老師帶來含金量極高的一堂講座——全息閱讀主題表達(dá) 校本教材的開發(fā)與實踐。李老師從校本教材的研發(fā)背景，教材編寫原則，教材研發(fā)的總目標(biāo)，教材研發(fā)的基本思路等方面進(jìn)行了闡述?，F(xiàn)場聆聽教師對教材研發(fā)的基本流程及教材特色這兩方面與李老師進(jìn)行了熱烈的交流與討論。英語閱讀教學(xué)是從單詞，到句子；從段落，到篇章的過程；是從閱讀輸入，到表達(dá)輸出的過程；是學(xué)英語，到用英語，形成素養(yǎng)的過程。 　　不忘教書育人初心，牢記成人成才使命?！笆加陂喿x，達(dá)于素養(yǎng)”的全息閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)全人、全生活、全社會的教學(xué)。在接下來的英語教學(xué)路上，每位英語老師要分析國家教材，設(shè)計有趣味性、拓展性、靈活性、反思性的校本教材。提高自身的專業(yè)素質(zhì)，研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一身英語素養(yǎng)。 　　學(xué)習(xí)筆記： 　　六天的培訓(xùn)是教學(xué)繼續(xù)深入改革的小高峰，在新課改的背景下，按照縣教科局的指示精神，在“主題高效閱讀教學(xué)”的引領(lǐng)中，我們將揚(yáng)帆起航，激流勇進(jìn)！ 總編：施建忠 撰稿：程小麗 趙雅茜 陳俊霞