從課堂看教育教育在細微處——記海南省卓越教師張國紅工作室

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2020年8月1日，張國紅工作室成員參加?？诒贝蟾叫W校舉辦的助力海南教育的分享會，這次分享會是海南教育界為引進教育資源，推動教育現代化，特邀吳正憲老師前來助力。 　　吳正憲老師，全國知名數學特級教師，全國模范教師，“她的課，被稱作愛與美的旋律”。 　　活動隨著吳正憲老師和北大附小二年級的孩子們帶來的一節(jié)示范課《集合》開始了。 排隊問題 　　吳老師在上課前，這節(jié)課學的內容先賣了一個關子，課題就給孩子們上完自己來命題。首先吳老師通過兒時生活中經常遇到的“排隊問題”引起學生思考：一位同學從前數排第5位，從后數起也是第5位，一共有多少人？ 　　在解決問題的過程中，吳老師通過讓學生“生生對話，生生質疑”的方式突破問題的矛盾點。同時在解決的過程中，孩子們不僅會畫圖、會表達，還會用算式。 　　吳老師課堂過程中整理板書的細節(jié)，無不體現出對孩子的尊重，對孩子們思考呈現出的結果的尊重。 模擬小活動 活動:籃球班有1 2 3 4 5 足球班有6 7 8 9 10 11 12問一共多少人？大家異口同聲12人。變:籃球班有1 2 3 4 5 足球班有6 7 8 9 10 4 5問題不變，這時候孩子們的回答出現了不同的聲音，于是讓學生上臺放一放，圈一圈，說一說。 　　孩子們找到了矛盾點，還通過圈一圈的方式解決了這個問題，更難得可貴的是“孩子們從新問題中找到兒時排隊問題的影子”，把課堂推進了高潮。孩子們思維的不同，因此列式也不同，如5+7-2和3+2+5，孩子們把本來重復的事變得不重復。 　　吳老師繼續(xù)引發(fā)學生思考，重復的部分可以是1人？2人？3人？……通過孩子們的演示發(fā)現重復的部分會受較小一方的影響。 活動畫圈圈 情況1:5是5，7是7情況2:5和7有部分重復情況3:再重復，再重復，5被7吃掉了學生們發(fā)現:兩個圈動起來，你中有我，我中有你，又抽象出AB圈的問題，生活中像這樣的問題還有很多很多，吃的喝的玩的都在我們今天學習的圈里，最后讓孩子們嘗試給今天的課來命題，更是有想法“用圈來分類”、“AB圈的故事”、“重疊問題”等。 　　吳老師的課堂，給大家留下印象最深的應該是她的那種“潤物細無聲”的教育情懷，有效的課堂生成，她的評價語更是讓人意味深長，如:此時無聲勝有聲.解鈴還需系鈴人.數學人必須有數學人的思考方式.錯著錯著就對了，聊著聊著就會了，問著問著就明白了.小姑娘，一節(jié)課沒發(fā)言，一張口就金口玉言等等。 　　吳正憲老師的課堂每次聽都讓我們感到意猶未盡，在吳老師的課堂上，我們可以看出:高度相信學生，高度尊重學生，有困難找學生，做學生好接受的設計、好學的設計，我相信多看生本課堂，才會找到生本之路，粘貼復制專家的課堂手法，服務自己的課堂，努力讓自己成為名師。 感謝海南卓越教師張國紅工作室和吳正憲老師的精彩課堂，讓我們和美的教育思想相遇！ 活動策劃:張國紅工作室圖文編輯:李萍文章審核:張國紅主任蘇艷杰