幸福教育從正面管教開(kāi)始

魚(yú)馬笑

有幸加入松湖二小有緣成為鐵三角我們的聯(lián)結(jié)從參與正面管教開(kāi)始 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。 幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子們培養(yǎng)成有用之人，還應(yīng)教會(huì)他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。 正面管教課程便是幸福教育的開(kāi)始，讓我們學(xué)會(huì)悅納自己，悅納孩子，找到自己的歸屬感和價(jià)值感。 （一）生命的聯(lián)結(jié)“你要是馴養(yǎng)了我，我們就彼此需要”。 ——《小王子》 記得去年參加校招的時(shí)候，校長(zhǎng)在介紹二小的提到“學(xué)校有一個(gè)B612星球”。我的腦海中頓時(shí)閃現(xiàn)出《小王子》這本書(shū)，與此同時(shí)，校長(zhǎng)突然補(bǔ)充到二小的校園文化之一就是像小王子和玫瑰一樣的“馴養(yǎng)”關(guān)系。當(dāng)時(shí)的我，真的覺(jué)得好幸運(yùn)，能遇到一個(gè)和自己理念完全相同的學(xué)校。因?yàn)椋⊥踝雍退拿倒逯g的陪伴、建立聯(lián)結(jié)就是我心中的完美師生關(guān)系。 很幸運(yùn)，多年前讀到了《小王子》這本書(shū)。很幸運(yùn)，去年金秋十月在長(zhǎng)安遇到了二小。很幸運(yùn)，今年在松湖的盛夏遇到正面管教。正面管教中“建立情感聯(lián)結(jié)”，與建立小王子和玫瑰之間馴養(yǎng)的理念不謀而合。正如我們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中一樣，許多老師確實(shí)是關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，但是孩子們卻得不到這種訊息，老師所表達(dá)的情感和學(xué)生的理解常常有偏差。在校園里面如何建立和孩子們之間的聯(lián)結(jié)呢？經(jīng)過(guò)CiCi老師兩天的課程，我們有以下思考： 擁抱的力量 擁抱意味著彼此的接納。一年級(jí)的小朋友剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，可能伴隨著不安和好奇，進(jìn)入新的班級(jí)，結(jié)識(shí)新的老師。這時(shí)，如果我們可以給進(jìn)入校園的孩子投以溫柔的目光，一個(gè)大大的擁抱，我們相信孩子剛踏入校園一定會(huì)更安心。因?yàn)?，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱暗示小朋友，我被學(xué)校接納了，我被老師接納了。 傾聽(tīng)的力量《非暴力溝通》中，這樣寫(xiě)道：“如果有人傾聽(tīng)你，不對(duì)你評(píng)頭論足，不替你擔(dān)驚受怕，也不想改變你，這多美好啊……每當(dāng)我得到人們的傾訴和理解，我就可以用新的眼光看世界，并繼續(xù)前進(jìn)……這真神奇?。∫坏┯腥藘A聽(tīng)，看起來(lái)無(wú)法解決的問(wèn)題就有了解決辦法，千頭萬(wàn)緒的思路也會(huì)為得清晰起來(lái)?！眱A聽(tīng)可以聽(tīng)到孩子們飛揚(yáng)的聲音；傾聽(tīng)可以營(yíng)造溫暖的教室；傾聽(tīng)可以一步步拉近我們心的距離。 感謝的力量培養(yǎng)孩子表達(dá)感謝的能力，營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。而這一份感謝，不僅是對(duì)他人，也是對(duì)自己。其中關(guān)于感謝自己，小朋友剛進(jìn)入小學(xué)自已獨(dú)立完成了一個(gè)新的任務(wù)，可以引導(dǎo)小朋友感謝自己，輕輕的對(duì)自己說(shuō)謝謝自己的勇敢。 每一個(gè)孩子都是一顆星星，不管他閃耀亦或蒙了灰塵，我都愿意用擁抱的力量，傾聽(tīng)的力量，感謝的力量使他們閃閃發(fā)亮。 （二）猜猜我有多愛(ài)你我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》 來(lái)二小的每一天，我都能夠體會(huì)與“君初相識(shí)，猶如故人歸”的安全感和踏實(shí)感。我愛(ài)這里的人，我愛(ài)這里的花草樹(shù)木，我愛(ài)這里的風(fēng)聲雨聲。 自來(lái)熟的小伙伴們夏天有多炎熱，二小的小伙伴就有多熱情。來(lái)二小的第一天，就被小伙伴們的熱情融化了。出來(lái)乍道的我第一次去食堂吃飯，原本想找個(gè)安靜的角落坐下來(lái)一個(gè)人默默吃完，體貼的花花似乎感受到了我的陌生感，主動(dòng)把我拉到他們一桌。大家很自然地聊著自己的家鄉(xiāng)，自己的愛(ài)好，自己在教學(xué)工作中遇到的煩惱，笑聲此起彼伏。哇，那一刻的感覺(jué)真好，就像許久未見(jiàn)的老朋友，有聊不完的話題。那一刻心安! 驚喜不斷的迎新會(huì)去到一個(gè)新的集體，我總是會(huì)擔(dān)心無(wú)法融入，交不到朋友，找不到歸屬感。有愛(ài)的二小考慮到了大家的擔(dān)憂，精心為新老師準(zhǔn)備了迎新會(huì)。觀看自我介紹的視頻認(rèn)識(shí)彼此，玩松鼠打窩的游戲了解彼此，欣賞老師們精心準(zhǔn)備的演奏，感知彼此。每一個(gè)走心的安排，都讓我們感到自己屬于二小，屬于這個(gè)大集體。迎新會(huì)上校長(zhǎng)說(shuō)：“你們是從成千上萬(wàn)個(gè)老師中選出來(lái)的，你們是最優(yōu)秀的?！彪m然只是短短的一句話，卻給予我們最大的認(rèn)可。那一刻心安！ 學(xué)伴間的互幫互助“你犯了一個(gè)錯(cuò)誤不等于你是一個(gè)錯(cuò)誤?！睆男?，我就害怕發(fā)言。因?yàn)槲覂?nèi)心的感受是如果我犯錯(cuò)誤，老師會(huì)不喜歡我，同學(xué)們會(huì)笑話我，我自己可能就成一個(gè)笑話。然而在這兩天的課堂上，同伴之間都是互幫互助的，大家一起做活動(dòng)，一起解決問(wèn)題，互相鼓勵(lì)。老師也經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，不要害怕犯錯(cuò)誤，我們要善于從錯(cuò)我中學(xué)習(xí)。每一次發(fā)言，同伴們都給你鼓勵(lì)掌聲，老師都給你肯定的眼神，我們可以盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。那一刻，心安！ 在這兩天的學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常在反思自己以往的教學(xué)歷程。我的教室學(xué)生快樂(lè)嗎？我想答案是否定的。早讀的時(shí)候，我批評(píng)孩子們聲音不夠洪亮，明明我知道扯著嗓子讀會(huì)上氣不接下氣。課間休息的時(shí)候，我批評(píng)孩子們總是奔跑，明明我知道這就是孩子的向往自由的天性。上課的時(shí)候我總是批評(píng)孩子們坐得不夠端正，明明我知道孩子的注意力就只有二十幾分鐘……這些我都知道，但是我卻從沒(méi)有靜下來(lái)去思考，耐心地傾聽(tīng)，用心地感受，用時(shí)間和耐心陪伴他們成長(zhǎng)。只是打著為他們好的旗號(hào)，一味地要求他們不斷地往前沖，沖動(dòng)哪里有時(shí)候連我自己也不知道。教室里孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老師也是永遠(yuǎn)不知滿足。 未來(lái)，我們想用愛(ài)給孩子們一間教室。這里接納每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體；這里珍惜每一個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；這里鼓勵(lì)每一次嘗試可能 ;這里尊重每一個(gè)自由表達(dá)的靈魂。 一（6）鐵三角魚(yú)馬談 余幼平馬汝婷譚曉航