<p> 這個(gè)美麗的夏天，注定令人難忘。有幸加入范縣骨干教師南京培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，來到南京。南京古稱金陵，與北京、西安、洛陽并稱為“中國四大古都”，自東吳孫權(quán)遷都南京以來，東晉，南朝的宋、齊、梁、陳，南唐、明、太平天國以及國民黨政府也建都于此，故稱“十朝都會”。東吳、東晉和宋、齊、梁、陳六個(gè)漢族政權(quán)在南京建都，史家也稱其為“六朝古都”。走在南京城里，時(shí)時(shí)處處可以感受到歷史的厚重。想到六朝的興廢，王謝的風(fēng)流，秦淮的艷跡。而這個(gè)曾經(jīng)繁華曾經(jīng)頹敗的城市，這個(gè)曾經(jīng)姹紫嫣紅曾經(jīng)凄風(fēng)苦雨的城市，必將會帶給我一段不一樣的記憶。</p> 江山好處付公來 <p style="text-align: center;"> 山川過雨曉光浮 初看江南第一州</p> <p>朱自清在《槳聲燈影里的秦淮河》里寫道：“夜幕垂垂地下來時(shí)，大小船上都點(diǎn)起燈火。從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光，反暈出一片朦朧的煙靄；透過這煙靄，在黯黯的水波里，又逗起縷縷的明漪。在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？”他用細(xì)膩的筆觸，描述了槳聲燈影里的秦淮河，無數(shù)次的縈繞在河月的夢里，久久回蕩……</p> <p>朱雀橋邊野草花，</p><p>烏衣巷口夕陽斜。</p><p>舊時(shí)王謝堂前燕，</p><p>飛入尋常百姓家。</p> 風(fēng)景這邊獨(dú)好 <p style="text-align: center;">太平時(shí)節(jié)殊風(fēng)景 專家引領(lǐng)明方向</p><p><br></p> <p>“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@幾天的培訓(xùn)，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及語文教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當(dāng)今語文教育教學(xué)中最前沿的理論和研究，更讓我今后的語文教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。南京師范大學(xué)葉忠教授所做專題《新時(shí)代“好教師”的角色變化》，譚頂良教授所做專題《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》，湯振綱教授的《教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與課堂高效教學(xué)》，王棟生老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》，劉永和老師的《學(xué)思結(jié)合做研究》，這些專題講座讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。</p> <p>課后思考:就教育的目標(biāo)而言，從關(guān)注知識力向關(guān)注學(xué)習(xí)力和思考力轉(zhuǎn)變，教育將更多關(guān)注個(gè)體分析能力、批判思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。</p> <p>課后思考:整本書閱讀的教學(xué)，目前作為語文科的課程，它的設(shè)計(jì)與能力要求基本是語文范疇的，往下我們可能會發(fā)現(xiàn)，它如果僅僅作為語文科的任務(wù)，在實(shí)施中可能會遇到難以想象的阻力。整本書閱讀不可能靠課內(nèi)教學(xué)完成，也不可能以“每周兩課時(shí)”或“家庭作業(yè)”形式實(shí)施，有限的課堂只能講方法，實(shí)施要靠“課外”、靠假期、靠一切可能利用的時(shí)間，在自由的狀態(tài)下閱讀。教師要有“業(yè)余”，學(xué)生要有“課外”，否則都不會有發(fā)展，這是常識?？上У氖钦緯喿x作為語文科任務(wù)，就不一定能有保證。</p> <p>從設(shè)想到規(guī)劃到實(shí)施到檢測，整本書閱讀教學(xué)是一個(gè)大工程，如此用心才出實(shí)效。</p> <p> 王躍平教授的講座，高屋建瓴，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的導(dǎo)引。讓我對整本書閱讀教學(xué)的認(rèn)識又提高了一個(gè)層次，更明白了用心做好一件事，把名著閱讀做出成果，做出精品的背后是王老師數(shù)年如一日的堅(jiān)持和付出。袁源老師的《浸入式閱讀教學(xué)的嘗試與收獲》讓我看到了特級教師也有這么接地氣的家常課，讓我明確了如何在平時(shí)的常態(tài)課中真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。南京孫振坤老師的風(fēng)趣幽默掀起了講座的高潮，短短三個(gè)小時(shí)老師們聽的意猶未盡，孫老師在生活中滲透語文素養(yǎng)的用心，班級管理的奇思妙想無不彰顯著孫老師的人格魅力和教育智慧。讓我明白以后要做一個(gè)有教育高度的語文人。</p> <p>以學(xué)生、 學(xué)習(xí)、成長、 課標(biāo)為本才是王道！</p> 就中風(fēng)送馬蹄輕 <p>思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。</p>
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