【澇坡中小明偉】深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目第五期研修班—小學(xué)數(shù)學(xué)專場(chǎng)學(xué)習(xí)

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7月31日下午聆聽了關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目第五期——小學(xué)數(shù)學(xué)。首先東北師范大學(xué)的馬云鵬教授以“數(shù)的運(yùn)算”為例，聚焦學(xué)科本質(zhì)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。  基于深度學(xué)習(xí)理念，通過對(duì)概念教學(xué)的核心內(nèi)容、本質(zhì)及聯(lián)系的整體把握，建構(gòu)完善的概念知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，掌握深度學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 馬云鵬教授通過一個(gè)個(gè)具體的事例結(jié)合數(shù)學(xué)思維，在“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)的講解中，我們不僅僅要關(guān)注單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算問題，還要從數(shù)的本質(zhì)到運(yùn)算再到運(yùn)算律等等，他們之間有著密切的聯(lián)系。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該要讓學(xué)生明白其中的道理，才能使學(xué)生在求知的道路上繼續(xù)前行。 吳正憲老師帶來的《小數(shù)的意義》、《小數(shù)除法》、《加減乘除復(fù)習(xí)課》三個(gè)課堂案例，每個(gè)課例都給人視覺、聽覺、立意的沖擊，讓人耳目一新。 在案例解讀部分。吳老師做《建好“承重墻”，打通“隔斷墻”》。以“數(shù)學(xué)核心內(nèi)容”為線索確定“單元學(xué)習(xí)主題”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有共同要素，即可確定為一個(gè)“單元學(xué)習(xí)主題”，把一些零散的、碎片的數(shù)學(xué)知識(shí)建立起整體的、系統(tǒng)的、邏輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)。  在單元學(xué)習(xí)主題的教學(xué)中，我們要抓住“承重墻”，溝通“隔斷墻”，這樣才能使學(xué)生建立起知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 回顧教學(xué)，仔細(xì)回味“深度學(xué)習(xí)”的含義。在接下來的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)體系的建構(gòu)，在教學(xué)中不能急于求成，真正理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，首先應(yīng)該從我做起，重視提綱式教學(xué)，尋求知識(shí)內(nèi)外聯(lián)系。