【臨沂棗園小學(xué)】教學(xué)深且真新思育新人—“基于深度學(xué)習(xí)的梯隊(duì)教師培養(yǎng)” 2020 年第一次主題教研活動(dòng)

臨沂棗園小學(xué) 張敬敬

2020 年 7月 30 日至 31 日，臨沂市深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目第五期研修班暨臨沂市蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“基于深度學(xué)習(xí)的梯隊(duì)教師培養(yǎng)”2020 年第一次主題教研活動(dòng)在臨沂三小成功開(kāi)班。 　　7月30日上午的活動(dòng)由北京師范大學(xué)郭華教授和北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校羅濱校長(zhǎng)關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及意義與“深度學(xué)習(xí)”的實(shí)踐模型的兩個(gè)理論匯報(bào)組成。兩位老師的講解深入淺出，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的實(shí)際案例幫助我們進(jìn)一步、深層次地理解“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及意義，用全盤托出的思考研究過(guò)程指導(dǎo)我們精準(zhǔn)，靈活地運(yùn)用“深度學(xué)習(xí)”的實(shí)踐模型，不斷進(jìn)行高水平的反思，促進(jìn)持續(xù)性的改進(jìn)。 　　郭華教授就“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與意義進(jìn)行了詳細(xì)的講解，強(qiáng)調(diào)“深度學(xué)習(xí)”是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，以立德樹(shù)人為根本目的，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)歷史實(shí)踐的主人?！吧疃葘W(xué)習(xí)”應(yīng)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。郭華教授重點(diǎn)講解了學(xué)習(xí)單元的挑戰(zhàn)性，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)單元的整體把握，判斷什么不需要教，從而確定什么需要教，進(jìn)而對(duì)挑戰(zhàn)性的知識(shí)進(jìn)行深度加工，在老師的引領(lǐng)下，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。然后從“深度學(xué)習(xí)”的五個(gè)特征出發(fā)，通過(guò)教學(xué)案例，深刻剖析了“深度學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有“悟”的過(guò)程，感到難的不難，舊的不舊，新的不新，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一個(gè)臺(tái)階的達(dá)到未來(lái)水平，這也是教學(xué)發(fā)生的過(guò)程。 　　羅濱校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們回顧反思了“深度學(xué)習(xí)”立項(xiàng)研究以來(lái)所產(chǎn)生的問(wèn)題與困惑，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)具體實(shí)例向廣大教師進(jìn)行了解惑，并介紹了“深度學(xué)習(xí)”實(shí)踐模型在這些反思中的進(jìn)一步改進(jìn)。新的“深度學(xué)習(xí)”實(shí)踐模型是面向未來(lái)的學(xué)習(xí)、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)、持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)。羅校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)和評(píng)價(jià)是“深度學(xué)習(xí)”的靈魂，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，在組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元的過(guò)程中，目標(biāo)要先于內(nèi)容，評(píng)價(jià)要先于任務(wù)。在“深度學(xué)習(xí)”的活動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該形成“學(xué)習(xí)－實(shí)踐－反思－改進(jìn)”這樣一種系統(tǒng)化的思維模式，用高水平的反思促進(jìn)持續(xù)性的改進(jìn)，從而不斷促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。 　　“深度學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有挑戰(zhàn)性，對(duì)教師而言組織學(xué)生真正參與“深度學(xué)習(xí)”同樣具有挑戰(zhàn)性，在郭華教授和羅濱校長(zhǎng)的指引下，讓我們有了繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”有效途徑的興趣，也給我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、進(jìn)步指明了方向。 編輯：邵剛 靳松松