發(fā)展核心素養(yǎng) 實現(xiàn)教育理想——兩當(dāng)縣初中骨干教師高級研修班培訓(xùn)日志（一）

朱小霞

疫情籠罩的2020年，注定是不平凡的一年。這一年，我們經(jīng)歷了太多的艱辛和不易，也見證了無數(shù)的美好和拼搏。“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！蔽覀儎倓偘旬厴I(yè)生接出考場，還沒等到中考成績發(fā)布，還沒來得及分析試卷，又踏上了新的征程！ 7月28日一大早，我們一行五十人離開美麗的小城，告別安靜的廣香河，被一輛大巴車載著翻越秦嶺，來到典雅古樸，鐘毓靈秀的陜西師范大學(xué)教師干部教育學(xué)院，參加兩當(dāng)縣初中骨干教師高級研修班培訓(xùn)。 7月29日上午八點鐘，開班典禮在學(xué)院逸夫樓二樓準(zhǔn)時開始。學(xué)院副院長楊斌、學(xué)院主任任奕、縣教科局黃局長、喬主任以及48名骨干教師參加了開班典禮。楊院長指出，陜西師范大學(xué)是“教師的搖籃”，希望學(xué)員們能夠銘記當(dāng)初的夢想，放下老師的角色，踏踏實實在這里學(xué)習(xí)，提升對教育的感悟。接下來，黃局長代表兩當(dāng)縣教科系統(tǒng)對教育學(xué)院為我們精心策劃的培訓(xùn)方案表示感謝，并對所有學(xué)員提出了懇切具體的要求。 中華文化中的教育智慧 ——課改背景下的教育反思 第一場報告的主講人是趙克禮教授，趙老師是一位淵博務(wù)實樂觀幽默的老教授。他的報告分為兩個部分，第一，當(dāng)前我國“課改”的主題與特征。第二，中華文化中的“教育”理想。第一部分，他首先分析了2000年課程改革的特征和弊端，指出上次課改過分重視學(xué)生的主體性，忽略了教師的主導(dǎo)性；倡導(dǎo)合作探究式教學(xué)，弱化了知識的傳承性；注重培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而忽略了德育的重要性。因此導(dǎo)致了港獨等事件的發(fā)生。這一輪改革于2013年十八屆三中全會明確提出立德樹人，2016年提出發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。第二部分，他窮根溯源，旁征博引，大量舉例，從“教”“育”的本源探索教育理想。并指出，教育是以“育人”為目標(biāo)，集嚴(yán)厲和慈愛為一體的崇高事業(yè)。最后他提出了自己心目中的教育目標(biāo)，他認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)，是使人類的后代，能夠像“人”一樣尊嚴(yán)，和善，幸福地生活。他的報告形象生動，通俗易懂，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，我們都受益匪淺！ 基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)與評價 下午給我們做報告的是嚴(yán)文法教授。他是一位學(xué)識淵博，理性思辨的七零后。首先，他從基礎(chǔ)教育改革后課堂教學(xué)的新問題入手，提出自己的觀點。第二，新一輪課程改革提出落實“立德樹人”的根本任務(wù)，并提出發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，從核心素養(yǎng)再過渡到學(xué)科核心素養(yǎng)，最后，具體闡釋了基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)該注意的一些問題，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)情境的設(shè)計等諸個方面給了我們具體的指導(dǎo)意見。他的報告思路清晰，邏輯性強，列舉實例結(jié)合初中教材，指導(dǎo)性，實操性都很強！ “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！钡谝惶斓膶W(xué)習(xí)，我們理清了國家教育改革的思路和方向，從本源上認(rèn)識了“教育”的目標(biāo)和內(nèi)涵，明確了新一輪課改各學(xué)科的核心素養(yǎng)。相信我們會把這些理論知識運用到以后的課堂教學(xué)中，使我們的課堂教學(xué)能更好地適應(yīng)新課改的需求！ 美·丹尼斯·韋特來的一句話我們共勉。如果你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長；如果你已經(jīng)成熟，就會開始腐爛。