以心換心，成就自我

CameIIia

——記2020年麻陽苗族自治縣教育系統(tǒng)首屆女干部培訓(xùn)系列報(bào)道3 （第二組揚(yáng)帆組） 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。揚(yáng)帆組今日份努力，請(qǐng)查收??！2020年7月29日養(yǎng)分來源：故事分享：我的命和運(yùn)——清華班（聶清華老師）講座：給你講講譚小的故事（譚永鳳校長(zhǎng)）故事分享：我和我的超級(jí)大隊(duì)（劉燕老師）講座：陽光心態(tài) 快樂工作（劉寶麗導(dǎo)師） “清”風(fēng)徐來，“華”麗蛻變 2013年，當(dāng)聶清華老師接到去郭公坪中學(xué)任教的消息時(shí)，心里有著無數(shù)的不情愿，然而上天又再一次“眷顧”了她，讓她抽簽成為了丙班的班主任。她很快調(diào)整自己的心情，克服困難，迎難而上，力爭(zhēng)做最好的班級(jí)。她的故事對(duì)于我們新教師來說具有十分重要的借鑒意義。 “永”不放棄，“鳳”凰涅槃 以心換心，真誠(chéng)待人。其實(shí)每個(gè)人心中都有一桿秤，只要你以心換心，真誠(chéng)待人，這種真與善一定會(huì)以另外一種方式歸來。譚永鳳校長(zhǎng)以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待她的老師們，換來了所有人的理解與支持，從一個(gè)個(gè)個(gè)性十足的人，變成擁有共同目標(biāo)一起前行相互扶持的伙伴。我想，譚校長(zhǎng)就是一個(gè)極具人格魅力的校長(zhǎng)因?yàn)樗闹杏欣蠋?、敢于?dān)當(dāng)、充分尊重每一位教師，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)努力搭建平臺(tái)…… 　　第一次聽譚家寨中心小學(xué)的校歌，感覺是那么的輕松，有畫面感，我似乎看到了孩子們帶著一張張笑臉跑進(jìn)譚小的畫面，多么美好！ 是啊，正如譚校長(zhǎng)所言：與其哀怨，不如前行！我們行動(dòng)吧，不管現(xiàn)在是何時(shí)，不論現(xiàn)在在哪里，只管做吧！ “燕”花絢爛，青春無悔 來自第二錦江小學(xué)的劉燕老師擔(dān)任著學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，她給我們帶來的是“我和我的超級(jí)大隊(duì)”。雖然她自謙的說這個(gè)故事已經(jīng)是分享了三次的“老故事”了，但是，這正說明了這是一個(gè)“好故事”。劉燕老師的故事中說到一開始每個(gè)孩子、每位同事對(duì)于她工作的持有不支持、不理解的態(tài)度，為此她還向朱校長(zhǎng)遞交了辭職申請(qǐng)?？墒?，朱校長(zhǎng)并沒有接收她的辭職申請(qǐng)，反而還給劉燕老師介紹了兩位多年從事大隊(duì)輔導(dǎo)工作的資深教師。經(jīng)過一系列的咨詢、實(shí)踐，現(xiàn)在，城東第二錦江小學(xué)的每一位孩子已經(jīng)養(yǎng)成了文明禮貌、時(shí)刻謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　習(xí)近平總書記說:“當(dāng)代中國(guó)少年兒童既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年目標(biāo)奮斗的經(jīng)歷者、見證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍！”劉燕老師深刻踐行著習(xí)近平總書記的講話，讓我們向劉燕老師學(xué)習(xí)! “寶”留劇目，“麗”久彌新 來自懷化麗程心理工作室的導(dǎo)師——?jiǎng)汒惱蠋?，用深入淺出的語言為我們解決了許多的實(shí)際性問題。我們了解到問題本身不是問題，不適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式才是問題。不忘初心！沒有所謂的問題，只有改變的契機(jī)！放下自己以為的真理，去理解他人認(rèn)為的真理，同頻方能共振。 　　劉寶麗導(dǎo)師給我們講的不斷對(duì)自己，對(duì)孩子，對(duì)家人進(jìn)行積極的心理暗示，讓我回想起了一個(gè)著名的心理學(xué)法則：吸引力法則。也就是說我們?nèi)绾蝿?chuàng)造事物事件，他人如何進(jìn)入我們的生活，我們的思想、感覺、言語以及行為制造能量，這些能量依存吸引力類似的能量。你相信什么，你就會(huì)創(chuàng)造什么；你創(chuàng)造什么，你就會(huì)看見什么；你看見什么，就會(huì)回過頭來證明自己的原來的想法是“對(duì)”的！ 揚(yáng)帆組的絢麗瞬間： “靈”氣逼人， “芝”蘭惠心 愛的抱抱，傳遞幸福 成員筆記，細(xì)致精彩 　　“向”陽而生，“依敏”芳華 　　群策群力，各抒己見 　　20世紀(jì)美國(guó)教育學(xué)家杜威在《我的教育信條》、《學(xué)校與社會(huì)》、《民主主義與教育》等著作中反復(fù)言稱，教育不是生活的準(zhǔn)備，“教育即生活”。一個(gè)人在一個(gè)階段的生活和在另一個(gè)階段的生活是同樣真實(shí)的，同樣積極的，這兩個(gè)階段的生活內(nèi)容同樣豐富，地位同樣重要。一個(gè)人可能會(huì)不顧及強(qiáng)勢(shì)的倫理宣稱，甚至有時(shí)會(huì)反感，但人卻無法拒絕美麗動(dòng)人的美德故事對(duì)個(gè)體生命世界的沐浴。我相信我們?cè)谶@滿滿的收獲里汲取自己所需的能量，都會(huì)學(xué)有所思，學(xué)有所獲！ 撰稿：郭婷付杰圖片：二組成員審核：黃英李亞莉