超越問(wèn)題，聚焦技能——【東康新教育】初三語(yǔ)文組

夏至微風(fēng)

好的思想，就是一束靈光，好的方法，就是一把金鑰匙。芬蘭的精神科醫(yī)師、心理治療師本.富爾曼提出的“兒童技能教養(yǎng)法”。他在焦點(diǎn)解決短期治療方面有著三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)孩子的觀察提出了兒童技能教養(yǎng)法，倡導(dǎo)在游戲和實(shí)踐中解決兒童問(wèn)題。 本周我們對(duì)《兒童技能教養(yǎng)法》的15個(gè)步驟進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 精細(xì)的筆記 ??申倩倩筆記 ??王穎筆記 ??史亞茹筆記 思想的碰撞閱讀手帳 　　“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒?！?lt;/p> 在石校長(zhǎng)的推薦下，我有幸學(xué)習(xí)了《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)，收獲頗豐。印象比較深刻的是第一，它不追究?jī)和瘑?wèn)題產(chǎn)生的原因，也不是太注重問(wèn)題帶來(lái)的的消極后果。相比之下，它更關(guān)注問(wèn)題解決后的積極效果，以及為了達(dá)到這樣的積極效果兒童需要掌握的新技能是什么。第二，它把問(wèn)題解決的希望放在兒童本人而不是成人身上，成人只是支持者，通過(guò)與兒童溝通，幫助兒童明確為了解決自己的問(wèn)題他需要掌握什么新技能以及如何掌握新技能。 我們身邊的每一位孩子都會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題。作為老師，我們要引導(dǎo)孩子把他們現(xiàn)有的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為他們要學(xué)習(xí)的技能。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了這種技能時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅，便還會(huì)想學(xué)習(xí)下一個(gè)技能，這是一個(gè)很好的表現(xiàn)。在與孩子溝通中，老師說(shuō)話的方式非常重要，要用智慧的語(yǔ)言和行為去開(kāi)啟孩子的技能學(xué)習(xí)之旅。溝通的前提是對(duì)孩子的信任、理解、贊賞。愿每一個(gè)孩子盡情釋放潛能！ ——申倩倩 　　把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成技能，這是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少的都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，兒童技能教養(yǎng)法基于這樣一個(gè)理念，解決孩子現(xiàn)存問(wèn)題的最好方法是讓孩子學(xué)會(huì)某種能夠幫助自己克服這個(gè)問(wèn)題的技能。因此說(shuō)如果孩子有什么問(wèn)題，第一件要做的事就是為了克服這個(gè)問(wèn)題，他需要學(xué)習(xí)什么或者他需要在哪方面變得更好一點(diǎn)，如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)孩子如何用更好的思維方式去解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一些練習(xí)才能掌握把事情做對(duì)的技能。把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為要學(xué)習(xí)的技能，這不僅是一種方法，更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。 其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，只要我們找到了解決問(wèn)題的方法，我們就有能力轉(zhuǎn)化，很幸運(yùn)，我遇上了《兒童技能教養(yǎng)法》，讓我如獲至寶一樣地愛(ài)上了它，因?yàn)閮和寄芙甜B(yǎng)法是如此簡(jiǎn)單，任何人，包括家長(zhǎng)、老師以及那些專門處理家庭問(wèn)題的專業(yè)人員，都可以學(xué)習(xí)使用它?？催^(guò)書(shū)，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們正乘坐在一輛通往和諧、幸福、快樂(lè)的教育列車上。 ——王穎 　　很榮幸讀到了《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)，書(shū)中選取了許多成功案例來(lái)講兒童技能教養(yǎng)法。從案例中，都無(wú)一例外地讓我感受到：一、在實(shí)施的過(guò)程中，大人說(shuō)話的方式非常重要，要用智慧的語(yǔ)言和行為去開(kāi)啟孩子的技能學(xué)習(xí)之旅。二、除了家長(zhǎng)和老師不斷的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)外，還需要周邊人的相互幫助、相互支持。當(dāng)孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)技能，所有孩子身邊的大人，以及孩子身邊的其他孩子都在支持他的時(shí)候，即使問(wèn)題還在，也能不期然地形成一個(gè)充滿嘉許和欣賞，而不是批評(píng)和聲討的氛圍。 每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放。有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。不戴著有色眼鏡去看待那些問(wèn)題小孩子，他們只是某些方面比其他孩子發(fā)展慢了一些。　　我們要相信孩子，相信孩子會(huì)成為最好的自己，讓我們相信“相信”的力量！——史亞茹 人生是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。富爾曼先生在孩童世界里探索出的“兒童技能教養(yǎng)法”給了我們解決問(wèn)題的全新視角：我們不僅僅關(guān)注問(wèn)題本身,更關(guān)注解決問(wèn)題所需要的技能養(yǎng)成；我們不僅僅追求問(wèn)題的解決,更追求在解決問(wèn)題的新征途中收獲自我突破與成長(zhǎng)；我們不僅僅致力于超越問(wèn)題所帶來(lái)的困擾和局限，更致力于盡情享受學(xué)習(xí)新技能的快樂(lè)和驚喜。 文字：王穎 申倩倩編輯：史亞茹