超越問題，聚焦技能——【東康新教育】初三語文組

夏至微風

好的思想，就是一束靈光，好的方法，就是一把金鑰匙。芬蘭的精神科醫(yī)師、心理治療師本.富爾曼提出的“兒童技能教養(yǎng)法”。他在焦點解決短期治療方面有著三十多年的教學經(jīng)驗，基于對孩子的觀察提出了兒童技能教養(yǎng)法，倡導在游戲和實踐中解決兒童問題。 本周我們對《兒童技能教養(yǎng)法》的15個步驟進行了系統(tǒng)學習。 精細的筆記 ??申倩倩筆記 ??王穎筆記 ??史亞茹筆記 思想的碰撞閱讀手帳 　　“教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒?！?lt;/p> 在石校長的推薦下，我有幸學習了《兒童技能教養(yǎng)法》這本書，收獲頗豐。印象比較深刻的是第一，它不追究兒童問題產(chǎn)生的原因，也不是太注重問題帶來的的消極后果。相比之下，它更關注問題解決后的積極效果，以及為了達到這樣的積極效果兒童需要掌握的新技能是什么。第二，它把問題解決的希望放在兒童本人而不是成人身上，成人只是支持者，通過與兒童溝通，幫助兒童明確為了解決自己的問題他需要掌握什么新技能以及如何掌握新技能。 我們身邊的每一位孩子都會有這樣那樣的問題。作為老師，我們要引導孩子把他們現(xiàn)有的問題轉化為他們要學習的技能。當孩子學會了這種技能時，他們會獲得成功的喜悅，便還會想學習下一個技能，這是一個很好的表現(xiàn)。在與孩子溝通中，老師說話的方式非常重要，要用智慧的語言和行為去開啟孩子的技能學習之旅。溝通的前提是對孩子的信任、理解、贊賞。愿每一個孩子盡情釋放潛能！ ——申倩倩 　　把問題轉化成技能，這是我從來沒有想過的。在孩子們成長的過程中或多或少的都會存在這樣或那樣的問題，兒童技能教養(yǎng)法基于這樣一個理念，解決孩子現(xiàn)存問題的最好方法是讓孩子學會某種能夠幫助自己克服這個問題的技能。因此說如果孩子有什么問題，第一件要做的事就是為了克服這個問題，他需要學習什么或者他需要在哪方面變得更好一點，如何去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵點，引導孩子如何用更好的思維方式去解決問題。經(jīng)過一些練習才能掌握把事情做對的技能。把問題轉化為要學習的技能，這不僅是一種方法，更是一種思維方式的轉變。 其實教育很簡單，只要我們找到了解決問題的方法，我們就有能力轉化，很幸運，我遇上了《兒童技能教養(yǎng)法》，讓我如獲至寶一樣地愛上了它，因為兒童技能教養(yǎng)法是如此簡單，任何人，包括家長、老師以及那些專門處理家庭問題的專業(yè)人員，都可以學習使用它?？催^書，我們一定會發(fā)現(xiàn)我們正乘坐在一輛通往和諧、幸福、快樂的教育列車上。 ——王穎 　　很榮幸讀到了《兒童技能教養(yǎng)法》這本書，書中選取了許多成功案例來講兒童技能教養(yǎng)法。從案例中，都無一例外地讓我感受到：一、在實施的過程中，大人說話的方式非常重要，要用智慧的語言和行為去開啟孩子的技能學習之旅。二、除了家長和老師不斷的鼓勵和夸獎外，還需要周邊人的相互幫助、相互支持。當孩子們開始學習技能，所有孩子身邊的大人，以及孩子身邊的其他孩子都在支持他的時候，即使問題還在，也能不期然地形成一個充滿嘉許和欣賞，而不是批評和聲討的氛圍。 每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放。有的花，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。不戴著有色眼鏡去看待那些問題小孩子，他們只是某些方面比其他孩子發(fā)展慢了一些。　　我們要相信孩子，相信孩子會成為最好的自己，讓我們相信“相信”的力量！——史亞茹 人生是一個不斷遇到問題并不斷解決問題的過程。富爾曼先生在孩童世界里探索出的“兒童技能教養(yǎng)法”給了我們解決問題的全新視角：我們不僅僅關注問題本身,更關注解決問題所需要的技能養(yǎng)成；我們不僅僅追求問題的解決,更追求在解決問題的新征途中收獲自我突破與成長；我們不僅僅致力于超越問題所帶來的困擾和局限，更致力于盡情享受學習新技能的快樂和驚喜。 文字：王穎 申倩倩編輯：史亞茹