<p> 進(jìn)入高中后，很多學(xué)生都會(huì)感到不適應(yīng)，這種不適應(yīng)不僅是學(xué)習(xí)上的，學(xué)習(xí)和心里的不適應(yīng)，也是大多數(shù)學(xué)生的困擾。</p><p>正確看待初高的差異，做好初高的銜接。</p> 學(xué)習(xí)上的差異 知識(shí)量變大 <p> 總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。</p><p> 比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)七本書(shū)，每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn)。</p><p> 英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞+500短語(yǔ)。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。</p> 學(xué)習(xí)進(jìn)度加快 <p> 高中知識(shí)點(diǎn)增多、難度大，學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)加快，與初中付出同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率要更高才能較好地掌握知識(shí)點(diǎn)，這無(wú)疑需要更好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。</p> 學(xué)科知識(shí)交叉性強(qiáng) <p> 學(xué)科間相互滲透，各個(gè)學(xué)科不再是獨(dú)立的個(gè)體，相互之間形成了跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，解決一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，可能需要多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的支持。</p> 高一內(nèi)容在高考直接 考察 <p> 因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一知識(shí)更多的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。</p><p> 高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%-50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)，按照新高考來(lái)講，現(xiàn)在比重更大了。</p> 授課方式不同 <p> 初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考。</p><p> 而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。</p> 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不同 <p> 很多初中成績(jī)本來(lái)還可以的孩子，到了高中還是覺(jué)得比較吃力，因?yàn)楹⒆觽兊淖鲱}方式和解題思維還停留在初中！</p><p> 初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽(tīng)、背、默”，習(xí)慣于書(shū)面作業(yè)，習(xí)慣于依賴(lài)教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書(shū)、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。</p> 如何做好初升高銜接 學(xué)習(xí)上做好銜接 <p><b>閱讀的習(xí)慣要堅(jiān)持</b></p><p> 現(xiàn)在的高考對(duì)閱讀的要求越來(lái)越高，趁著初三的這個(gè)暑假，可以配合著高中對(duì)閱讀的要求，讀一些課外書(shū)目。</p><p><br></p><p>以下是推薦書(shū)目，可以適量閱讀。</p> <p><b>上不上初升高銜接</b></p><p>上不上初升高銜接應(yīng)該是很多家長(zhǎng)都糾結(jié)的，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的答案。</p><p>如果孩子的自學(xué)能力比較強(qiáng)，也比較自律，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以自己在家預(yù)習(xí)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按照計(jì)劃進(jìn)行就可以。</p><p>如果孩子比較喜歡大家一起學(xué)習(xí)的氛圍，習(xí)慣被老師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)，也可以考慮上預(yù)科班。但是在這里還想告訴家長(zhǎng)，預(yù)科班只有短短的一個(gè)多月的時(shí)間，把高中的知識(shí)學(xué)完也是不現(xiàn)實(shí)的，上預(yù)科班，更多的是培養(yǎng)孩子出一種適合高中的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，了解高中的知識(shí)邏輯，對(duì)高中的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體認(rèn)知，提前做好心理上的準(zhǔn)備。</p><p>不管是上，還是不上初高銜接，一定要提前看下高中的課本。</p> 心理上做好準(zhǔn)備 <p> 首先，引導(dǎo)孩子“認(rèn)清自己”。跟孩子探討他在初中的學(xué)習(xí)里到底是個(gè)什么情況，包括從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變時(shí)期是怎么過(guò)來(lái)的，存在什么問(wèn)題需要解決等。</p><p> 其次，跟孩子聊聊高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？梢哉乙恍└咧袑W(xué)生、家有高中生的家長(zhǎng)或高中老師談?wù)?，弄清楚到高中可能?huì)遇到的問(wèn)題。面對(duì)即將進(jìn)入的高中學(xué)習(xí)，一定要做好吃苦的準(zhǔn)備。</p><p> 第三，跟孩子一起試著“事先設(shè)想”高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)境況。設(shè)想一下進(jìn)入高中后可能會(huì)有哪些適應(yīng)和有哪些不適應(yīng)的情況。盡量要讓孩子在自我“認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一下自己將如何有針對(duì)性地改變自己來(lái)適應(yīng)未來(lái)的學(xué)校生活。</p><p> 幫孩子重新自我定位。不少學(xué)生是初中班里的佼佼者，如果到了一流學(xué)校，一旦成績(jī)有所波動(dòng)，不要失去信心。如果去了不太理想的學(xué)校，也不應(yīng)該灰心，爭(zhēng)取盡快成為班級(jí)甚至年級(jí)的“領(lǐng)跑者”。堅(jiān)定地告訴孩子，進(jìn)入高中，大家都站在同一起跑線上，還有3年的時(shí)間，足以不斷提高成績(jī)、提升自己。</p>
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