清風徐來花自開風雨之后心歸寧

楊木冰

<h3>? 2020年7月19——7月22日，為期四天的小學教師崗位集中培訓第一期的工作，疾風驟雨中開篇，風清氣爽后落幕。疫情后的第一次集中培訓，校領導從大局出發(fā)、從細致處著手，各項工作高效完美，一流的師資和管理、良好的培訓環(huán)境，精彩紛呈的互動，給參訓教師留下美好回憶同時，在教學禮儀、教學技能、核心素養(yǎng)、心理健康、教育法規(guī)等專業(yè)知識各方面得到提升。</h3> <h3>　　人·知·智</h3> <h3>　　我們常說“以人為本”，教育的主體是“人”，教師正是“種福于人、留美于人、施愛于人”的那個核心的人。董理老師青春大方，徐靜老師知性端莊，董修俠老師成熟智慧，三位麗人書寫了教師進修學校女性教師的唯美鏡像。嚴謹認真的張虎老師化身為教育法規(guī)的代言人，為預防教學中不恰當行為的產生提供保障，為老師們清除育人路上的障礙。</h3> <h3>　　課·鏡·精</h3> <h3>　　“工欲善其事，必先利其器?！睖蕚涑浞值恼n件可堪為鏡，折射出授課教師的文化底蘊，扎實功底。不落窠臼的獨特視角，讓我們看到了同一地平線上的不同風景。</h3> <h3>　　董理老師的《守望道德星空》《提升教師職業(yè)素養(yǎng)，做“四有”好老師》專題講座，從教師的職業(yè)道德堅守講到職業(yè)素養(yǎng)提升，從“我是誰”，“我要去哪里”，“我怎么做”三個層面闡述了要如何做到堅守職業(yè)道德、種福于人，成為具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)信仰的普通并不完美的“四有”老師。</h3> <h3>　　徐靜老師的《堅守初心，與時代同行》《基于核心素養(yǎng)的高效課堂》，從簡單的問題“什么是教學”，“什么是教師”提問導入，理論聯(lián)系實際的闡釋了“教師的魅力”——要培養(yǎng)學生面對一叢野菊花而怦然心動的人文情懷，要培養(yǎng)能創(chuàng)造美好生活的人，要培養(yǎng)具有“核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展的人，要把課堂還給學生，創(chuàng)設能“動起來”又能“靜下來”的高效課堂。</h3> <h3>　　張虎老師《教育法規(guī)概論》，用案例講解結合理論，把枯燥的法律法規(guī)講述的生動靈活，對一線教師如何在教學中做到知法，懂法，用法能夠起到了很好的指導作用。</h3> <h3>　　董修霞老師《放飛心靈，快樂成長》和《教師的認知發(fā)展與職業(yè)幸福感》，深入淺出地把心理健康知識傳遞給老師。面對自我，面對生活，面對工作的積極、美好彌漫整個課堂。</h3> <h3>　　心·守·歸</h3> <h3>　　回歸教育本身，守望教育初心。幾位老師的授課始終從教育者從教的起點出發(fā)，探尋教師和學生的最美好的緣分、最真誠的遇見、最積極的互動。只為喚醒沉睡已久的學生樂學、教師善教的教育本心，收獲滿滿的、閃亮的幸福感。</h3> <h3>　　相信通過培訓，參訓老師會在自我提升后追求更美的師者仁心、育人初心，靜待美麗花開。</h3>