共尋一方教學(xué)良策同覓一枚課堂妙計(jì)——?？谑旭T秋燕小學(xué)英語骨干教師工作坊“牽手”瓊山第九小學(xué)活動(dòng)（四）

和美三小

七月，山河信念詩篇都格外昂揚(yáng)；七月，生命萬物和青春都格外蓬勃。在這熱情似火的七月，為更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)?？诮逃焖?、健康均衡發(fā)展， 2020年7月24日上午8：30，?？谑旭T秋燕小學(xué)英語骨干教師工作坊成員在坊主馮秋燕的帶領(lǐng)下，來到?？谑协偵降诰判W(xué)進(jìn)行“牽手”活動(dòng)。時(shí)間:2020年7月24日活動(dòng)流程:1.課堂回診2.針對(duì)問題研討探究活動(dòng)地點(diǎn):?？谑协偵降诰判W(xué)參加人員:工作坊全體坊員、瓊山九小教師? 活動(dòng)方案活動(dòng)第一項(xiàng):課堂回診 　　由瓊山九小李寧靜老師和三（1）班的同學(xué)為我們上展示課。新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)Module8Unit1It's on your desk. 李老師以讓學(xué)生看紙條找禮物為引，引入課題并教學(xué)單詞in,on, 讓學(xué)生對(duì)課文中的語言環(huán)境有初步感知，在學(xué)生在文本中已有的情景中感知生詞under, behind并教學(xué)。設(shè)計(jì)了“快樂尋找禮物”來鞏固方位的表達(dá)法。個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)貫穿其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在描述物品所處的位置中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。 活動(dòng)第二項(xiàng):研討探究 研究探討活動(dòng)由李少華老師主持。 ①首先由李寧靜老師對(duì)她本節(jié)課進(jìn)行說課和反思。 1、這是一節(jié)聽說課。本課主要內(nèi)容是圍繞“方位”這一話題展開，主要通過大明在屋中按照提示找禮物的過程中呈現(xiàn)了不同方位詞in，on, under，behind，要求學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用這四個(gè)方位介詞，并能描述物品的位置。重點(diǎn)句型是It’s in（on,under,behind)...（以及四會(huì)詞語box, bedroom. 和情景詞匯prepresent, your, desk, )我以讓學(xué)生看紙條找禮物為引，引入課題并教學(xué)單詞in,on, 讓學(xué)生對(duì)課文中的語言環(huán)境有初步感知，在學(xué)生在文本中已有的情景中感知生詞under, behind并教學(xué)。我設(shè)計(jì)了“快樂尋找禮物”來鞏固方位的表達(dá)法。個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)貫穿其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在描述物品所處的位置中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。2、課堂導(dǎo)入時(shí)，我先通過相互的問候增進(jìn)師生間的情感，又采用與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的猜圖游戲，通過引導(dǎo)語：What'sthis?引出本課的主要單詞：present。3、設(shè)計(jì)這個(gè)一個(gè)復(fù)習(xí)單詞，以舊帶新的游戲，快速閃動(dòng)圖片，會(huì)讀的學(xué)生站起來搶讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受新的內(nèi)容。4、語篇教學(xué)的思路教學(xué)過程中，以課文為載體，用不同的方式處理文本，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)中更好地理解方位。為了讓學(xué)生更好地過渡適應(yīng)四五年級(jí)的英語語篇學(xué)習(xí)，我也以語篇教學(xué)的思路來處理本課。在學(xué)生初步感知課文之前，提出簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的的觀看，初識(shí)課文。接著以和大明一起找禮物為主線，學(xué)習(xí)課文，并在課文練習(xí)中，以及通過具體實(shí)物擺放，學(xué)習(xí)并理解方位詞in，on, under的使用及bedroom的教學(xué)，我設(shè)計(jì)成go to bed和classroom的單次結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)來認(rèn)知單詞，更好地鞏固和掌握單詞。在教學(xué)過程中，我也存在一些問題：1. 對(duì)于單詞bedroom的發(fā)音指導(dǎo)不夠，在學(xué)生跟讀或自己讀時(shí)，如果能夠適時(shí)正音時(shí)，效果應(yīng)該會(huì)更好。2.Pair work 或者group work 還應(yīng)該更多一點(diǎn)，多放手讓學(xué)生說。以上是本課的教學(xué)反思，我想對(duì)于我今后的教學(xué)起到鞭策的作用，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。 ②工作坊各位老師發(fā)表自己的意見。 　　工作坊的老師們對(duì)李老師的課作了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：富有激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；注重激發(fā)孩子的興趣，關(guān)注學(xué)情，評(píng)價(jià)多元化。并結(jié)合教材對(duì)“英語核心素養(yǎng)的教育踐行”這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)剖析，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，應(yīng)該成為今后學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。   　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入研究了本冊(cè)新教材，我們授課應(yīng)該以教材文本為載體，充分利用教材的資源，讓教材為課堂服務(wù)。例如本課的教材文本以大明的生日為引線進(jìn)行學(xué)習(xí)，課文所涵括的知識(shí)和人文情感我們可以很好地滲透給孩子。在授課熱身環(huán)節(jié)可以通過介紹中西的生日文化差異，讓孩子對(duì)中西的文化差異有一定的了解為接下來的課文學(xué)習(xí)打下鋪墊。同時(shí)，課文的“practice "部分的教材設(shè)計(jì)非常精妙，可以充分利用起來，讓孩子前面所輸入的知識(shí)有一個(gè)很好的輸出載體。 　　教學(xué)應(yīng)該注重以孩子為中心，明白孩子才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景出發(fā)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的起始階段，我們應(yīng)該充分考慮孩子的學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。不同的學(xué)校，不同班級(jí)，不同的孩子，我們要有適合他們學(xué)習(xí)情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　教師的主陣地是課堂，這次課堂教學(xué)的全方位調(diào)研，對(duì)教師的備課、上課等進(jìn)行全面指導(dǎo)和診斷，對(duì)教師的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量有針對(duì)性地提升具有非常好的促進(jìn)作用。       本次活動(dòng)，工作坊團(tuán)隊(duì)的問診鼓勵(lì)，希望老師們轉(zhuǎn)變觀念、反思教學(xué)和改進(jìn)教法提供了有效的指引。我們將在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。博采眾山之石，提升教學(xué)水平，在教育教學(xué)的路上，不忘初心，砥礪前行。