2020年春季學(xué)期實(shí)小"科學(xué)探究"校本課

潘德雷肯

小學(xué)科學(xué)課程旨在通過探究式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生對自然的好奇心，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立一些基本的科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程?？茖W(xué)素養(yǎng)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生親自收集證據(jù)，形成對問題的看法，再經(jīng)過討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念；體會(huì)到人們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來獲取正確的知識，并了解科學(xué)知識是相對穩(wěn)定并不斷發(fā)展進(jìn)步的；還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力、以及科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生有了參與探究活動(dòng)的親身體驗(yàn)，也有利于他們對科學(xué)精神的理解和培養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重和欣賞不同的意見，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，并對科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系有基本的認(rèn)識。從而為他們今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程。 小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生要在探究過程中建構(gòu)科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)，既是課程內(nèi)容本身的要求，也符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特征。小學(xué)科學(xué)課程的活動(dòng)性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)通過兒童親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。科學(xué)探究是重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際出發(fā)，探究活動(dòng)盡量與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。小學(xué)科學(xué)課程還包括設(shè)計(jì)與技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生可以在理解科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，進(jìn)行解決實(shí)際問題的嘗試。 小學(xué)科學(xué)課程是一門具有綜合性的課程。 本學(xué)期"科學(xué)探究"校本課完成了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：制作七彩蠟燭和制作種植植物小妙招。 　　七彩蠟燭和種植小妙招兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了酒精燈、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)和電烙鐵等實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，培養(yǎng)了學(xué)生廢品再利用的意識和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。