讓數(shù)學(xué)文化浸潤師生心靈---記山東省小學(xué)數(shù)學(xué)基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會

韓小贇

暑假開始之際，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”——基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會于2020年7月21日，22日在云端舉行，這無疑為我們的暑期學(xué)習(xí)開啟了最美的篇章。泰山區(qū)大白峪小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師緊抓高端培訓(xùn)機會，開始了積極的認(rèn)真的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。 精彩課例 威海市梁娟老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》將數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化兩種思想方法貫穿課堂，借點子圖幫助學(xué)生理解算理，借舊知學(xué)新知，引領(lǐng)學(xué)生輕松理解算理算法。 　　臨沂安娜老師《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算》借助直觀圖幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式的本質(zhì)，先拆分，再合并，計算計數(shù)單位的個數(shù)。尤其古今中外各種乘法計算的不同方法的呈現(xiàn)，讓我們再次感受數(shù)學(xué)文化的魅力。 　　濟南市耿倩倩老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算》基于學(xué)情分析，微調(diào)教材，重構(gòu)數(shù)學(xué)文化，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，使探究數(shù)學(xué)知識的過程充滿了濃濃的文化氣息。 　　王曉萍老師從整體把握單元教學(xué)內(nèi)容、確立多維單元教學(xué)目標(biāo)、系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)活動三個方面對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元三個信息窗的內(nèi)容進行了整體分析?！?lt;/b> 　　鄭玲玲老師從數(shù)學(xué)文化層面對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算》一課從數(shù)學(xué)文化的類型分析、數(shù)學(xué)文化的運用水平分析、數(shù)學(xué)文化的功能分析、知識內(nèi)容分析進行了解讀。 　　丁莉老師和魏會老師就《基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算》的教材分析和教學(xué)設(shè)計》做了重點闡述。 專家講座 　　威海市高新區(qū)教研中心的于華靜主任，賀言霞老師和畢欣榮老師，分別從《基于數(shù)學(xué)文化的教材分析框架研究》、《基于數(shù)學(xué)文化的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元分析》、《基于數(shù)學(xué)文化的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”課外教學(xué)資源收集及修訂建議》三個方面給我們帶來專題報告。 　　山東省教科院徐云鴻老師講座《做研究型教師從優(yōu)秀走向卓越》語重心長，語言親切，娓娓道來，講述了名師發(fā)展要從個體走向共同體，教師也要從以教為主的專家向以學(xué)為主的專家轉(zhuǎn)變；研究是名師成長的必由之路，研是審查細(xì)磨，究是窮盡，追根求底，經(jīng)過研究由不知到知，由知少到知多；從研究什么，如何研究，研究目的進行了詳細(xì)解讀，同時告訴我們要想成長要抓住機遇，要開拓創(chuàng)新，要以開放的心態(tài)，全身心的投入。 學(xué)習(xí)分享 　　通過參加本次教研活動，老師們受益匪淺，充分認(rèn)識到了將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)文化真正滲透到教材、進入課堂、融入教學(xué)中，應(yīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。 　　云端教研，讓更多的一線老師受益無窮，不失為一種高效，便捷，不受時空限制的教研形式；數(shù)學(xué)文化，揭開了一層層數(shù)學(xué)的神秘面紗，不失為調(diào)動學(xué)生興趣，提升教師素養(yǎng)的研究方向。那就讓我們師生攜手同行，讓數(shù)學(xué)文化浸潤我們的心靈吧。