站前小學(xué)四年二班——“八禮四儀”主題教育”之“文明在家庭”（3）隔代互學(xué)活動(dòng)總結(jié)

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在這一個(gè)特殊的暑假里，我們不僅要愉快的享受假期生活，還要加強(qiáng)自身的知識(shí)積累，提高道德素質(zhì)。根據(jù)市教育局《關(guān)于做好暑期工作的通知》以及文明禮儀教育的系列活動(dòng)通知精神，我們四年二班進(jìn)行了《“你好，暑假”——2020富拉爾基區(qū)中小學(xué)生暑期“八禮四儀”主題教育》之“文明在家庭3隔代互學(xué)”活動(dòng)，讓我們可以在家里，增加家庭成員間的感情，相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互關(guān)愛，使我們的家庭更加和睦幸福，下面我?guī)Т蠹胰タ纯次业耐瑢W(xué)們都是如何做的！ 八禮儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。儀式之禮：按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。言談之禮：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠(chéng)懇友善。待人之禮：尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。觀賞之禮：遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。游覽之禮：善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。四儀7歲：入學(xué)儀式，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣、接觸校園生活、感知禮儀規(guī)范。10歲：成長(zhǎng)儀式，讓小學(xué)三到四年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得分享，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之恩、朋友的幫助之恩。14歲：青春儀式，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)交往溝通，控制情緒、包容他人，邁好青春第一步。18歲：成人儀式，讓年滿18周歲的學(xué)生懂得成人之責(zé)，做守法公民，擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，不斷完善自我，立志成才報(bào)國(guó)。 我們的爸爸媽媽，由于工作原因，經(jīng)常不在家，我們每天和爺爺奶奶，姥姥姥爺在一起的時(shí)間要更多一些，我們之間出生的時(shí)代不同，好多生活方式，生活習(xí)慣和接受的教育也不一樣，所以我們要通過相互理解，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，來更好的溝通和生活。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們迎來了優(yōu)越的生活，無論從衣食住行這些方面來講，都比之前好多了。現(xiàn)在的交通非常發(fā)達(dá)，有飛機(jī)，有高鐵，還有私家小汽車，不像以前只能走路，好一點(diǎn)的騎自行車，導(dǎo)航的出現(xiàn)更增添了方便，想去哪里只要點(diǎn)開導(dǎo)航軟件，搜索要去的目的地，開啟導(dǎo)航就行了。不光是這些，其它方面也飛速發(fā)展著。所以爺爺奶奶，外公外婆都跟不上時(shí)代了，很多東西都不會(huì)用。但他們那個(gè)年代也有很多需要我們傳承的東西。趁這次活動(dòng)，我們相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)。 在家庭教育中，既有父母對(duì)子女的親子教育，還有祖輩對(duì)孫輩的隔代教育。隔代教育是中國(guó)社會(huì)形態(tài)與民族文化的傳承。從原始社會(huì)開始，上至皇家世胄，下至平民百姓，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的沿續(xù)到今日。眾所周知，家庭教育在培養(yǎng)人的社會(huì)化的過程中舉足輕重，而隔代教育的狀況、水平如何，在一定程度上決定著家庭教育的品質(zhì)。隔代教育的優(yōu)劣對(duì)于提高全民族素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)今中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展和深刻變化，家庭規(guī)模持續(xù)縮小，“空巢家庭”異軍突起，隔代家庭顯著增加。隔代教育已經(jīng)成為家庭教育的一種普遍現(xiàn)象，它深刻地改變著家庭教育的現(xiàn)狀，廣泛地影響著學(xué)校教育，并已經(jīng)在潛移默化地影響著下一代人的成長(zhǎng)，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。因此，我們應(yīng)該從教書育人，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高度，審時(shí)奪勢(shì)，準(zhǔn)確把握隔代教育的利弊;科學(xué)探究隔代教育與學(xué)校教育最佳配置;主動(dòng)對(duì)接，不斷摸索形成家、校教育合力的路徑;適應(yīng)社會(huì)和家庭教育變化的現(xiàn)狀;狠練內(nèi)功，夯實(shí)素質(zhì)教育的根基。努力探究以學(xué)生為中心的新的教學(xué)思路，架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋