【讓數(shù)學浸潤文化之美】基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會學習心得

秦全粉

臨沂湖南崖小學秦全粉 　　窗外雨聲入耳，山東小學數(shù)學教學大講堂組織的基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會繼續(xù)進行。 研究與探索 　　威海市高新區(qū)研究中心于靜華老師的報告，《基于數(shù)學文化的教材分析框架與改進研究》。 于靜華老師多次參與青島版數(shù)學教材的編定，對教材和數(shù)學文化有著豐富的研究經(jīng)驗。她從研究緣起、問題的提出、我們的探索、反饋效果四個部分展開進行報告。 從原來使用的教材分析框架中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究。 　　在研究過程中，查閱相關(guān)文獻資料，首先從數(shù)學文化的類型、數(shù)學文化的運用水平兩個角度進行研究。根據(jù)數(shù)學文化與數(shù)學學習之間的關(guān)聯(lián)程度，把數(shù)學文化的運用水平劃分為三類：附加式、融入式、復制式。并對數(shù)學文化的功能進行重新界定，分為：提供數(shù)學學習情境、拓展數(shù)學思維與方法、體認數(shù)學文化。 　　及時把研究成果發(fā)放到一線教師，反饋研究效果。新的框架優(yōu)勢明顯操作簡單，容易上手，可以讓人更快速方便地了解整個單元的數(shù)學文化滲透情況。 應用與實踐 　　賀言霞老師基于新分析框架的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的單元教材分析。從數(shù)學文化的載體類型、運用水平、在教學中的功能、呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)位置五大方面和角度進行分享。 　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，在數(shù)學文化的各個維度都有體現(xiàn)。利用新的分析框架成果表來進行單元教材分析，更加便捷和透徹。 改進與優(yōu)化 　威海高區(qū)小學數(shù)學文化教學研究課題組，高新區(qū)第二實驗小學的畢欣榮老師，分享的基于數(shù)學文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》課外教學資源收集及教材修訂建議。 從數(shù)學史、數(shù)學與生活、數(shù)學與人文、數(shù)學與科技、數(shù)學美、數(shù)學思想方法六大緯度分析課外數(shù)學資源收集。 　　提出教材修訂建議，包括數(shù)學文化載體類型、數(shù)學文化運用水平、數(shù)學文化在教學中的功能、數(shù)學文化呈現(xiàn)方式、數(shù)學文化呈現(xiàn)位置五大維度。 總結(jié)與提升 　　徐云鴻老師進行本次活動的總結(jié)發(fā)言《做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越》。名師的發(fā)展要從個體走向共同體，依托研究共同體和發(fā)展共同體。 　　研究是名師成長的必由之路，同時名師的發(fā)展既需要外部動力，也需要內(nèi)部動力。威海團隊的研究正是基于徐老師的要求為契機展開的，過程有可能是艱苦的，但結(jié)果是幸福的。 徐老師分享了威海、濟南、臨沂三個團隊的研究歷程，總結(jié)了研究成果。同時各團隊展現(xiàn)的教研特色和名師風采，讓我們感受到了研究精神，為我們提供了學習榜樣。 　　本次活動的在陳梅老師的主持下圓滿結(jié)束。 　　學無止境，本次學習活動雖然結(jié)束，但是帶來的影響不會終結(jié)，它將繼續(xù)指導我學習進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。數(shù)學文化博大精深，演變過程異彩紛呈，在未來的教學過程中，我將注重這方面的內(nèi)容研究和應用，提升學生們數(shù)學學習的興趣和對數(shù)學文化的喜愛之情。