線上共學(xué)習(xí)，云端促成長(zhǎng)

文靜

記臨沂朱張橋小學(xué)參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì) 高度重視               精心部署 　　活動(dòng)前，羅莊區(qū)教體局陳主任通過(guò)工作群下發(fā)聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，要求大家積極參與，認(rèn)真填寫聽課記錄。 　　培訓(xùn)前十分鐘，各位老師們都進(jìn)入直播間做好準(zhǔn)備。課前播放音樂(lè)《飛的更高》，即讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，也更能體現(xiàn)這次學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓我們年輕教師飛的更高！ 　　本次培訓(xùn)在于科長(zhǎng)的主持下，拉開了序幕。首先，她向大家進(jìn)行了自我介紹，并向大家介紹了今天中午培訓(xùn)的主題、內(nèi)容及時(shí)間安排。 上午的日程為兩部分:一、威海團(tuán)隊(duì)展示二、臨沂團(tuán)隊(duì)展示 　　第一部分:威海團(tuán)隊(duì)展示 首先是由威海市高新區(qū)大嵐寺小學(xué)校長(zhǎng)梁娟校長(zhǎng)執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》和威海市高新區(qū)第三小學(xué)副校長(zhǎng)王曉萍校長(zhǎng)《基于數(shù)學(xué)文化的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)》 別樣課堂 綻放精彩 　　本節(jié)課，梁校長(zhǎng)由復(fù)習(xí)舊知——由易到難的口算引入。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，注重學(xué)生的算理（為什么這樣算？） 　　教師片面設(shè)計(jì)問(wèn)題:請(qǐng)你根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？并追問(wèn):你是根據(jù)哪一組信息提出的？培養(yǎng)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的能力，而且注重學(xué)生的邏輯推理能力 　　本節(jié)課雖然看似簡(jiǎn)單，其實(shí)讓學(xué)生真正理解其中的算理是比較難的。梁校長(zhǎng)利用點(diǎn)子圖的形式，讓學(xué)生圈一圈、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，真正的讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理，也為之后的筆算做了很好的鋪墊！ 同時(shí)很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的思想。 　　最為精彩的是小老師們的匯報(bào)交流，思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練！???????? 　　最后的《微課堂》讓整個(gè)課堂完美的呈現(xiàn)！為了讓孩子更好的理解數(shù)學(xué)文化，采用動(dòng)畫的形式、運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好理解“為什么中國(guó)是計(jì)算最厲害的國(guó)家？” 更凸顯了數(shù)學(xué)文化進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值！既發(fā)揮了數(shù)學(xué)價(jià)值，更發(fā)揮文化價(jià)值。 　　威海市高新區(qū)第三小學(xué)副校長(zhǎng)王曉萍校長(zhǎng)《基于數(shù)學(xué)文化的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)》 　　首先對(duì)背景和教材進(jìn)行分析 　　單元教學(xué)整體分析——抓住核心要素，整體把握單元知識(shí) 　　理清數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)線 　　最后，各位專家對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精彩的評(píng)課，讓整節(jié)課思路更加清晰和完整！ 　　第二部分:臨沂團(tuán)隊(duì)的展示臨沂樸園小學(xué)的安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》 　　在聽課之前，于科長(zhǎng)出示三個(gè)問(wèn)題，帶著思考去學(xué)習(xí) 　　生活情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 　　點(diǎn)子圖是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)工具，不僅很容易的讓學(xué)生理解算理，而且培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想 　　安老師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，完全放手讓學(xué)生去探究、交流，體現(xiàn)算法的多樣性，在不同中找相同點(diǎn)，從而讓學(xué)生理解算理，滲透數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔的思想。 　　講解古人算法——鋪地錦 讓學(xué)生充分理解他的算法，并嘗試去計(jì)算，從而讓學(xué)生更深刻的理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理，同時(shí)也體會(huì)到現(xiàn)在豎式的簡(jiǎn)便和簡(jiǎn)潔。 　　畫線法的講解 體現(xiàn)方法的道理是相同的:先分后合 　　臨沂樸園小學(xué)老師鄭玲玲老師分享的《基于數(shù)學(xué)文化的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”不進(jìn)位的教材分析及單元教學(xué)設(shè)計(jì)》 　　基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)”得理解 　　一、基于數(shù)學(xué)文化的教材分析主要從四個(gè)方面理解:1.數(shù)學(xué)文化的類型分析 2.數(shù)學(xué)文化的運(yùn)用水平分析 3.數(shù)學(xué)文化的功能分析 4.知識(shí)內(nèi)容的分析 教材中多處體現(xiàn)生活（個(gè)人生活、校園生活、生產(chǎn)生活等）與數(shù)學(xué)的結(jié)合，目的就是讓學(xué)生從熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　在這兩節(jié)計(jì)算優(yōu)質(zhì)課中，兩位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“ 教師以學(xué)生為主體:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者” 的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù) 學(xué) 學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握計(jì)算的算理和算法，并充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)中價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型。         通過(guò)半天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 　　教育工作是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作，訓(xùn)期雖短，學(xué)習(xí)不止。在學(xué)習(xí)與交流中，我定會(huì)不忘初心、牢記使命，做一名不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的教師。