書(shū)香漫漫靜待花開(kāi) ——文筆小學(xué)一年（3）班

二年3班

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。" 　　為了培養(yǎng)孩子們愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣，從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)起，邱老師就通過(guò)開(kāi)展多種形式閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使孩子們體會(huì)閱讀的快樂(lè)，更重要的是指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，鼓勵(lì)親子共讀促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 　　播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。 ——普德曼（英）  正如普德曼所說(shuō)，這群孩子們堅(jiān)持每日閱讀打卡，不知不覺(jué)，他們逐漸養(yǎng)成了熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。 　　無(wú)論在校園還是在家里孩子們都以書(shū)為伴，甚至到公園享受陽(yáng)光時(shí)也是書(shū)不離手，班里還有些小朋友在書(shū)店剛購(gòu)到新書(shū)就迫不及待在門口等候區(qū)翻開(kāi)書(shū)本，津津有味的看起來(lái)，正所謂“興趣是最好的老師”，邱老師就是用《論語(yǔ)》中“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣并且樂(lè)在其中！ 　　 　　學(xué)以致用，知行合一。閱讀之后可以讓孩子們嘗試著復(fù)述或者介紹看過(guò)的內(nèi)容，這不僅能強(qiáng)化記憶，還能幫助孩子們完善自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是注意復(fù)述時(shí)連詞的運(yùn)用，避免寫(xiě)話或者寫(xiě)小作文時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的口頭語(yǔ)和贅述。 　　人的主要閱讀能力，是在3～8歲期間形成的。一個(gè)成功的兒童閱讀者，也將是一個(gè)終身閱讀者、學(xué)習(xí)者。 從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣能夠幫助孩子們豐富想象力、提高思考能力；增強(qiáng)孩子的理解能力；引發(fā)孩子的好奇心；提高文學(xué)素養(yǎng)從而讓孩子更有內(nèi)涵……一個(gè)較少看書(shū)的孩子和堅(jiān)持每日閱讀的孩子他們?cè)诒磉_(dá)一個(gè)大風(fēng)的日子時(shí)會(huì)有不同說(shuō)法。前者說(shuō)：“今天風(fēng)好大呀！超大的風(fēng)！”后者說(shuō)：“風(fēng)在推著我走路，快看快看！現(xiàn)在又來(lái)和我搶雨傘了呢！ ”…… 這些孩子脫口而出的幽默與智慧背后沒(méi)有理所當(dāng)然，而是日積月累的閱讀和知識(shí)輸入，不積跬步無(wú)以至千里！ 　　轉(zhuǎn)眼多多中隊(duì)的孩子們就要上二年級(jí)了，相信過(guò)去這一年孩子們已經(jīng)愛(ài)上了閱讀，借此機(jī)會(huì)為大家整理了二年級(jí)的推薦閱讀書(shū)單。 　　 　　以書(shū)為師，能夠明曉事理，修身養(yǎng)性；以書(shū)為鏡，能夠興知?dú)v史，身臨其境；以書(shū)為梯，能夠登高遠(yuǎn)眺，視通萬(wàn)里。 讓閱讀點(diǎn)亮孩子們的生活，讓閱讀豐富他們的精神世界，幸福的種子已悄然種下，讓我們一起靜待花開(kāi)，守候成長(zhǎng)！