AMY的美篇

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??疫情向好??光明幼兒園開學(xué)第一課（大中小托班各有不同）?? 　　著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育”，結(jié)合眼下的疫情，如何在開學(xué)后帶孩子一起回顧這場不平凡的經(jīng)歷，將其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教育活動，正是我們要做的事。 開學(xué)第一課??各有不同?? 　　通過本次社會重大事件，孩子們或多或少的都可以感受到對自己生活的影響，防疫宅家期間，也獲得了許多不一樣的成長經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機(jī)，從“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”三方面出發(fā)，針對大中小托班不同年齡梯度的孩子制定不同的教學(xué)策略，迎合其成長需要。 指導(dǎo)策略 托小班幼兒：身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感（托小班幼兒主要通過親身感知和實(shí)際操作來獲得經(jīng)驗(yàn)，受年齡限制應(yīng)更多關(guān)注自身健康的保護(hù)） 中大班幼兒：科學(xué)認(rèn)知、社會情感、身心健康（中大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此可以把重要多放于科學(xué)認(rèn)知和社會情感的發(fā)展上） 1.身心健康領(lǐng)域 　　在社會危機(jī)事件中，孩子心理防線通常比成人更脆弱，受到的影響更大。尤其在經(jīng)歷了超出認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)范圍的應(yīng)激事件后，容易出現(xiàn)身體、心理和社會關(guān)系的多重不適，如不及時(shí)在身心健康領(lǐng)域?qū)λ麄冞M(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，有可能會影響他們的健康成長。 疫情過后，我們需關(guān)注幼兒“樂觀積極”的情緒狀態(tài)，降低幼兒心理恐懼。另一方面，還應(yīng)該幫助孩子借此養(yǎng)成健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升幼兒身體素質(zhì)和自我保護(hù)的能力。 托班/小班 ◆ 心理：在成人的安撫下，可以保持比較穩(wěn)定的情緒；◆ 生理：能夠接受疾病防護(hù)的一些措施，對運(yùn)動感興趣并養(yǎng)成愛好；授課內(nèi)容：《我愛戴口罩》，《洗洗小手》 中班 ◆ 心理：愿意分享表達(dá)情緒，并從中產(chǎn)生積極情緒；◆ 生理：有自己偏好的運(yùn)動項(xiàng)目，愿意堅(jiān)持健身；授課內(nèi)容：《我最喜歡的運(yùn)動》，《餐桌上的健康美食》 大班 ◆ 心理：能學(xué)會自我情緒管理，通過調(diào)節(jié)情緒保持從容的狀態(tài)；◆ 生理：了解免疫力對身體的重要性，可以自主安排健康合理的生活作息；授課內(nèi)容：《我的作息我安排》，《打敗病毒小怪獸》 　　當(dāng)然，此方面的內(nèi)容不能僅限幾個(gè)主題來完成。疫情過后應(yīng)該更多落實(shí)在一日活動中，在日常的生活、游戲、運(yùn)動中滲透完成。 2.社會情感領(lǐng)域幼兒在健康積極的氛圍中成長，“獲得安全感和信任感”是很重要的。尤其在當(dāng)下疫情的籠罩中，讓幼兒感受到家庭和社會的關(guān)愛，是幫助其心理建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，因此更不能缺少對孩子社會情感領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)。 托/小 班小班幼兒的學(xué)習(xí)主要是從身邊引起，因此假期中會更多的關(guān)注家人，體會到來自家庭的關(guān)愛，我們可以鼓勵(lì)孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人，讓他切實(shí)感受并看到來自小家的愛，萌發(fā)對家人的感激之情。 授課內(nèi)容：《疫情下，愛的保護(hù)》，《家庭的愛助我成長》 中 班中班幼兒相比小班的幼兒具備更多的社會生存經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，借助此次社會事件可以拓寬他們對社會中各種職業(yè)人物關(guān)系的認(rèn)知能力。比如醫(yī)生、警察、社區(qū)維護(hù)人員、外賣員等，激發(fā)對他人的感恩和尊重的情感，并學(xué)會表達(dá)愛。 授課內(nèi)容：《謝謝白衣天使》、《致敬逆行者》 大 班大班幼兒則可以進(jìn)一步的拓展社會認(rèn)知范圍，結(jié)合疫情中“一方有難，八方支援”的互幫互助精神，啟發(fā)孩子樂于助人的情感認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒選擇此次疫情事件中最敬佩的人并以其為榜樣，促使自己不斷進(jìn)步。 授課內(nèi)容：《我的好榜樣》、《長大后我就成為了你》 3.科學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域 　　探究人與自然和諧共處的關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分。結(jié)合引起這場疫情的病毒，激發(fā)幼兒探尋自然與科學(xué)的好奇心，進(jìn)行相關(guān)生命教育，懂得珍愛每一個(gè)生命，學(xué)會保護(hù)自然，是我們永恒發(fā)展的教育主題。 托/小班面對病毒來襲，托/小班孩子肯定會存在很多困惑。孩子年齡偏小，或許不能準(zhǔn)確理解病毒的存在意識，因此我們要注重于引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對病毒的想法和態(tài)度，讓孩子在充分的討論中自主得出相應(yīng)的結(jié)論。 授課內(nèi)容：《病毒來了我不怕！》、《我認(rèn)識的帶花冠的病毒》 中班 對中班幼兒來說，理解病毒的存在并不困難。我們要注重以病毒為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒利用“觀察收集”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，來進(jìn)一步探究病毒，并在最后獲得自我保護(hù)的方法。 授課內(nèi)容：《預(yù)防病毒我有招》、《病毒是怎么傳播的》 大班 對于大班的孩子，我們可以開啟更高層次的生命話題。比如自然和人的關(guān)系，我們應(yīng)該如何對待自然。幫助孩子開啟自然和諧的生命話題，理解人與自然的密切關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會尊重和愛護(hù)生命。 授課內(nèi)容：《生命的秘密》、《病毒和小貪》 最后的話 　　從陶行知將“知是行之始”改為“行是知之始”開始，我們就一直在談“生活即教育”。這段特殊時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子經(jīng)歷的一部分，也可以是孩子成長的首要途徑。疫情之下，除了帶給我們共克時(shí)艱的別樣經(jīng)歷，更值得挖掘這背后“別樣”的教育價(jià)值，引導(dǎo)下一代更加積極正向的成長。