“有趣語文”研修共同體簡報第019期

語文金乾波

<h3 style="text-align: center"><b>《雷雨》整本書閱讀</b></h3> 用問題推動《雷雨》整本書閱讀。立足課本節(jié)選的基礎(chǔ)上，通過提出一系列問題推動學(xué)生進(jìn)行《雷雨》的整本書閱讀。 <h3 style="text-align: center">臧彤金乾波</h3> <b> 【問題七】</b>《雷雨》心得。 <div style="text-align: center;"><b>《雷雨》心得</b></div><div style="text-align: center;">西安高新唐南中學(xué)2022屆陳曦</div> 或生或死，或矛盾或統(tǒng)一，總有那么一些關(guān)系，一些情感，始終糾纏不清。<br> <b>語言：</b>《雷雨》的語言給人耳目一新的感覺，幾乎都是通常的口語，像我們生活中的言談方式，卻有一種誘惑力，似乎在平淡的語言中擁有一種暴發(fā)力，例如“跪下，萍兒”“您——您是我的——”<br> 劇本對人物的神態(tài)描寫很到位，讓人物更具真實感，使人物形象更豐滿。劇中用詞恰當(dāng)及嚴(yán)謹(jǐn)，“老爺”“姑奶奶”“姊姊”等還原了當(dāng)時的時代場景。對人物動作的描寫很深入，使讀者能夠沉浸入劇中場景，劇情栩栩如生。每個人物出場前都有較長一段外貌及神態(tài)介紹，例如陰鷙果敢的周繁漪出場便是“她是憂郁的”，“充滿著一個年青婦人失望后的痛苦”。在出場時的神態(tài)和性格就已奠定了每個人在全劇中的性格。這便是《雷雨》體現(xiàn)出的語言樸素卻飽含情感的美。<br> <b>多樣化：</b>《雷雨》中的最主要人物共有八位，每一個人物都各具不同，有著自己鮮明的特點和性格。例如懦弱卻癡情的周萍；熱愛幻想，浪漫的周沖；敢愛敢恨的新時代女性周繁漪；命運多舛的魯侍萍；封建貪財?shù)聂斮F；樸素單純的四鳳；狂野直爽的魯大海；集封建與自由平等多重矛盾為一身的周樸園……每個人物性格復(fù)雜和多樣化的描寫，賦予了他們鮮活的生命和靈魂。<br> <b>主旨和社會背景：</b>作者說過：“《雷雨》是‘沒有太陽的日子里的產(chǎn)物'?！痹搫”緞?chuàng)作于“九·一八”事變后那段動蕩不安，飽受侵略，祖國弱小，社會封建黑暗的年代，《雷雨》便是作者對中國社會的一場探尋。封建還是反封建，思想守舊還是獨立自由？劇中周樸園代表那個年代具有濃厚封建思想的資本家，魯大海便是那個年代工人階級的代表，周繁漪則是追求獨立自我的新女性的象征?？扇藗兪芊饨ㄋ枷胧`程度至深，種種社會矛盾被作者微縮進(jìn)了整本書中。<br> 本書主旨在我理解為揭示社會的黑暗，宣揚自由平等，獨立自主。同時，也向我們展現(xiàn)了當(dāng)時社會人物關(guān)系的復(fù)雜性，或生或死，或矛盾或統(tǒng)一，總有那么一些關(guān)系，一些感情，始終糾纏不清。我們每個人與他人都會產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系。本書也幫助我進(jìn)一步了解認(rèn)識社會關(guān)系的錯綜復(fù)雜。<br> 再者，這本書從另一個方面帶給我了不同感受。剝削工人的資本家周樸園尚能對兒子周沖慈愛地說“我覺得我老了”，他能為了侍萍將幾十年前家中的一切保存完好。這些讓我看到了即使在景暗的封建統(tǒng)治之下，人性親情、愛情依然存在于人心，且猶為珍貴。 <div style="text-align: center;"><b>《雷雨》心得</b></div><div style="text-align: center;">西安高新唐南中學(xué)2022屆張雯睿</div> <b> 1、從魯侍萍身上 </b><br> 我明白有些過去的事情需要放下，要有自己的想法，感性而不失理性。從她悲慘的結(jié)局來看，她做事情有些懦弱，遇事只會退縮，從她對魯貴忍氣吞聲多年，還給他生了女兒，看出如果她的態(tài)度更加強(qiáng)硬一點，遇事更加剛毅地去面對，那么悲劇可能就不會發(fā)生。<br> <b>2、從周繁漪身上</b><br> 她敢愛敢恨，卻被封建禮教摧殘。在她的愛情悲慘結(jié)局中，我看出人活著要有底線，不能接觸深交的，不能做的事一定不要越線，不然會后患無窮。守住道德底線。周繁漪的經(jīng)歷帶給我這樣的教訓(xùn)。<br> <b>3、從周沖身上</b><br> 我學(xué)到做人要保持純真善良的心，但是不能太過脆弱，不能只活在自己的理想化世界里，這樣會沒有擔(dān)當(dāng)，會在現(xiàn)實的打擊下變得不堪一擊，就像周沖在知道周萍和四鳳的關(guān)系后的反應(yīng)。所以要有單純之心，也要有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心。 <div style="text-align: center;"><b>關(guān)于《雷雨》的心得</b></div><div style="text-align: center;">西安高新唐南中學(xué)2022屆何昕玥</div> 連續(xù)閱讀《雷雨》己有幾周，我有如下感悟。<br> <b>1、人要學(xué)會善。</b><br> 此“善”不僅僅是指行為上的善良舉動，更是心靈上的善念，即學(xué)會同他人思考，將心比心。①周樸園心里沒有善惡之分，一味追求利益，弄得滿身銅臭味，致幾千小工性命于鴻毛，壓榨工人，自私專制，逼迫蘩漪喝藥，未替他人著想，認(rèn)為他說的話即為“道理法律”。最終妻離子散。②魯貴只會阿諛奉承，只會認(rèn)錢做爹，好吃懶做。知曉女兒四鳳與周萍之事后，不是幫女兒脫離苦海，竟然讓女兒多向少爺要錢。③當(dāng)然，善惡要有度。如果說上面兩位是大惡，那么周沖即為太過純良，反而獻(xiàn)出了生命。將人一味地想得太過良善，為四鳳的拒絕想托詞，對于父親一味地服從，最終與心愛之人一起被電死。<br> <b> 2、學(xué)會寬待他人，反思自己。</b><br> 日月交替，樹長年輪。人也是有輪回的，凡事會有報應(yīng)的。<br> 魯侍萍自己的優(yōu)柔寡斷，對周樸園的藕斷絲連，本有機(jī)會不踏進(jìn)周公館卻依舊見了周樸園，導(dǎo)致真相大白，女兒兒子慘死。她的女兒四鳳與她的命運何其相似？要是她能克制自己，也許結(jié)局會不同。<br> 蘩漪是一個矛盾的綜合體。她既渴望自由，又沒有積極行動，使自己在周公館中扭曲，卻只會抱怨命運的不公。一味讓周萍遷就她，按她的想法來，自己卻只會顧影自憐，不肯涉交，落得個“滄海難為水”的境地。最后落得瘋癥。<br> 賈平凹說：“獨行是一場心靈的隱居，真正的灑脫來自內(nèi)心安寧?！蔽覀冎挥凶龊米约?，內(nèi)心向善，寬待他人，讓凡塵洗滌我們的心靈，而不是一同濁化。 <div style="text-align: center;"><b>震撼</b></div><div style="text-align: center;">西安高新唐南中學(xué)2022屆張佳宇</div> “震撼！”這是我在讀完《雷雨》后最直觀的感受。<br> <b>一、我震撼于曹禺在很多情節(jié)巧合上面的構(gòu)思。</b>比如說，在整本書中，我們可以驚奇地發(fā)現(xiàn)，魯四鳳的人生命運和她母親魯侍萍的命運驚人的相似。同樣是下等人，同樣在富貴人家做工，同樣愛上了公館里的少爺。魯侍萍的命運是悲慘的，這樣高的相似度似乎從一開始就注定了魯四鳳的結(jié)局是個悲劇。再比如說，在第四幕后半部分，魯大海因為忘記拿東西而回家取，恰好撞見了魯萍和四鳳兩人在一起，推動了后面的故事情節(jié)發(fā)展。其實在整本書中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多很多的巧合推動了故事的繼續(xù)進(jìn)行，既出乎意料，在細(xì)細(xì)思量后又覺得合乎情理。<br> <b>二、我震撼于曹禺對于人物形象的把握。</b>在這本書中，每一個主要人物形象都有非常鮮明的人物性格，而這種人物性格不是單一的，他往往是矛盾的、復(fù)雜的。例如魯四鳳，我既覺得她勇敢，又覺得她懦弱?！坝赂摇焙汀芭橙酢笔且粚Ψ戳x詞，卻如此合適地去形容同一個人，而她的兩面性又是體現(xiàn)在不同的人和事上。這使得人物形象豐滿立體，有血有肉，似活生生的人。我覺得這正是曹禺先生的厲害之處。<br> <b>三、我震撼于曹禺在細(xì)節(jié)上的鋪墊處理。</b>我們能從書中的很多細(xì)節(jié)窺探到更深的故事，去思考更深層面的問題。例如，從細(xì)節(jié)看周樸園對魯侍萍是否有真情，周樸園是否知道周萍和周蘩漪有染等。我還注意到一個細(xì)節(jié)，魯侍萍在臨行去濟(jì)南前是千叮嚀萬囑咐魯貴千萬不要讓四鳳去做工。這說明魯侍萍不愿她的女兒像她從前一樣去做下人給別人做工，害怕她走自己的老路。而四鳳沒有聽勸告，這似乎也暗示了四鳳的命運，與魯侍萍相似的命運。曹禺在這本書中眾多細(xì)節(jié)的暗示與鋪墊、伏筆，讓這本書的可讀性更好，使這本書更加具有魅力。<br> <b>四、我震撼曹禺所寫的“驚天動地”的結(jié)局。</b>我在讀的時候，是萬萬沒有想到故事的結(jié)局是三死兩瘋一失蹤。這樣的結(jié)局太具有沖擊力了，直擊讀者的靈魂深處。這樣的結(jié)局似乎是為故事畫上了一個句號，但讓人意猶未盡。三死兩瘋一失蹤的結(jié)局也體現(xiàn)出了封建禮教制度殘害壓迫下層人民，也似乎只有這樣，才讓故事劃上了句號?？梢栽囅胍幌?，如果改變結(jié)局，讓周萍和四鳳遠(yuǎn)走高飛，他們會怎么想？再美好的愛情終究沖不破血緣的鐵墻，魯侍萍又該如何自處？周沖又會怎么辦？這樣想來，這個結(jié)局出人意料又在情理之中。<br> 總之，“雷雨”是塊寶藏，還有很多可挖掘的地方。 <div style="text-align: center;"><b>精思傅會小見大</b></div><div><div style="text-align: center;"><b>真情假意鏡中花</b></div><div style="text-align: center;">西安高新唐南中學(xué)2022屆張舒綺</div> “黑夜悠長，白晝將至?！?lt;br> 在悶熱的天氣中，周樸園依然多次命令不許打開窗戶，并強(qiáng)調(diào)這是為了紀(jì)念侍萍。因此不管周家客廳多么悶熱，始終不允許打開窗。周樸園和魯侍萍是造成這場悶熱的主要原因。而正因為這種悶熱，也醞釀了這一次的雷雨。<br> 劇中美的集中體現(xiàn)是周沖。他天真，單純，善良，可愛，如同黑夜里的一道光，與周遭壓抑污濁的環(huán)境格格不入。于是周沖渴望逃離，向往自由。他曾向四鳳說過，要同她私奔到一望無際的大海上去，乘一支白色的帆船，自由自在地隨風(fēng)飄蕩。可無論是四鳳還是周樸園都拒絕了他。<br> 關(guān)于周萍，有人說他懦弱，有人說他無知，有人說他薄情，有人說他自私。大家都把錯誤的矛頭指向他。但若站在周萍的角度上想，他只是想追尋屬于自己的愛情。年少時愛上了美麗動人、有新思想的繁漪。穩(wěn)重后，愛上了天真純樸的四鳳。無奈天意難測，只消一個夜晚，一場雷雨，就可將所有美好都擊碎。<br> 最后一幕，隨著劇中人物全部登場，真相一步步被揭開，讀者的心頭也響起了轟轟的雷鳴。侍萍與四鳳以為能安全度過今晚，好像一切明天就能了結(jié)，然而命中注定一般，死的死瘋的瘋。正如曹禺在序幕中寫到的：“我用一種悲憫的眼光來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇希望看戲的人們也以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們?！?lt;br> 將美撕碎，借命運之手翻云覆雨！</div> <b>【學(xué)生習(xí)作】</b> <div style="text-align: center;"><b>我們在這樣學(xué)《雷雨》</b></div><div style="text-align: center;">西安高新唐南中學(xué)2022屆夏瑋怡</div> 窗外，還在下著小雨；室內(nèi)，我們在細(xì)細(xì)的品著《雷雨》。<br> “啪啪啪啪……”，一陣陣掌聲傳來。原來是大屏幕上正在展示王婧妍同學(xué)的作業(yè)。小王同學(xué)奇思妙想，用思維導(dǎo)圖的方式，將“發(fā)現(xiàn)”與“突轉(zhuǎn)”聯(lián)系在一起。一條條線和箭頭指向那些熟悉的名字，但卻好像都加了摩斯密碼，明明都是熟悉的名字，可卻讓人有些看不懂。這就真的考驗我們是否認(rèn)真讀過這本書了?！按竽懙膭?chuàng)新，原來可以這樣！”我由衷地感嘆道。<br> 同樣是作業(yè)展示，同學(xué)們對于人物形象分析，更是讓我不服不行。尤其是看到了張佳宇同學(xué)所分析的魯四鳳。她有許多美好的地方，可同時又是有一些性格弱點，比如容易被愛情沖昏頭腦。這樣的分析，讓我的眼前好像就出現(xiàn)了一個有血有肉真實的魯四鳳。她像一朵絢麗的花，青春美好，她對愛情堅貞不渝，可她也被這些熱烈的愛情沖昏頭腦，做出不符合當(dāng)時禮數(shù)的事。<br> 能夠分析到這個地步，其實也不全是張佳宇同學(xué)一個人的功勞。我回想上節(jié)課我們討論人物形象時熱火朝天的場景，同學(xué)們一個個都活躍起來，更有甚者張牙舞爪，仿佛這樣就能讓自己的說辭更有說服力了。而我們的金老師也拿著小木棍兒，輕敲著講桌，嘴里還噙著一絲微笑，好像對這樣吵鬧的場景樂見其成。是了，我想老師一定是想讓我們通過討論對人物能夠有更全面更立體的認(rèn)識。<br> “接下來我要問全體女生一個問題！”金老師兩眼一瞇，賣了一個關(guān)子。也不知是什么問題，一定要問女生？<br> “如果一定要讓你們在周沖和周萍間選一個做戀人，你會選誰？”他拿著小木棍在這兩個名字之間來回點著。我?guī)缀跏呛敛华q豫的就選擇了周沖。緊接著他又要我們說出不選周萍/周沖的原因。我想我認(rèn)為周萍對感情不負(fù)責(zé)任，毀了兩個女人。而選擇了周萍的同學(xué)，又認(rèn)為周沖太過于孩子氣，讓人很難感到安全感。那么他們兩個誰更沒有擔(dān)當(dāng)？一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個讀者心中同樣也有一千種周萍和周沖。<br> 下午，前一秒還陰沉的天突然晴朗起來，蔚藍(lán)的天空，清新的空氣。雷雨已經(jīng)消失了，但經(jīng)典永存！【教學(xué)反思】整本書閱讀的要義在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這次借《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)的契機(jī)，嘗試著進(jìn)行《雷雨》整本書閱讀。因為《雷雨》字?jǐn)?shù)不多，把前言后記都加上不足200頁，因此適合當(dāng)前高強(qiáng)度應(yīng)試教育下進(jìn)行整本書閱讀。同時，《雷雨》是一部符合傳統(tǒng)“三一律”的戲劇，情節(jié)雖然跨度30年，但劇情從上午到凌晨，大約12小時左右，矛盾沖突非常集中。《雷雨》中的主人公雖然只有8個，但情感關(guān)系、階級關(guān)系、血緣關(guān)系非常復(fù)雜。天才作家曹禺通過“發(fā)現(xiàn)和突轉(zhuǎn)”，使得整個劇本有如懸疑小說，層層遞進(jìn)，扣人心弦。學(xué)生讀起來，感覺一點不亞于東野圭吾的小說。<br> 通過七個問題的方式，逐步推進(jìn)，關(guān)鍵時刻對學(xué)生加以引導(dǎo)，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有很多同學(xué)表示每完成一道題目，都會情不自禁地讀一遍《雷雨》。教學(xué)形式也可以多種多樣，比如小組合作、辯論賽、優(yōu)秀作業(yè)展評等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，即使沒有認(rèn)真讀完全書的同學(xué)，也表示一定利用周末讀完整本書。這就是教學(xué)最大的成功。<br> 至于學(xué)生學(xué)生畫的人物關(guān)系圖，梳理出的矛盾沖突，以及到底是10個還是12個發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)，都不重要，重要的是學(xué)生有了整本書的閱讀體驗。在布置“賞析語言”這個作業(yè)之前，我很是忐忑不安，因為這個題目上升到了鑒賞層面，難度比較大。實際上，老師多慮了。正好有一次劉思宇的作業(yè)，在分析周樸園對魯侍萍的情感時提到魯侍萍在向周樸園控訴當(dāng)年拋棄自己時，用的是“你們”這個稱呼，而不是“你”，表明魯侍萍并沒有把責(zé)任全部放在周樸園身上為例，啟發(fā)了一下學(xué)生。第二天上交的作業(yè)精彩紛呈，大大超出老師的預(yù)料。<br> 當(dāng)然，也有始終沒有讀完整本書的學(xué)生，只靠著課本節(jié)選的段落在應(yīng)付著作業(yè)，但他們耳濡目染后，作業(yè)的質(zhì)量也大幅度提高。