隴縣品格蒙特梭利幼兒園小小一班童盟會撰寫——王淑瑤

隴縣品格幼兒園

兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由選擇獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。                            ——（意）瑪利亞·蒙臺梭利 ?著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。 今天Ivy姐姐帶著我們大朋友??小朋友??一起來認識一位自理能力超強的小美女，她有一個好聽的名字——王淑瑤 她能獨自上廁所，她午休時能疊好自己的小衣服，她起床會自己穿好衣服，她能自己穿對襪子、鞋子，她能自己吃干凈碗里的飯菜，她能自己洗干凈小臉蛋，她能……總之一個三歲孩子應該能做的事情她都自己做的很好。 對，就是我，有點害羞的小姑娘?雖然害羞但是我也很熱情，我喜歡幫助別人，別問我為什么，就是喜歡幫助別人????每次老師展示完工作我都喜歡幫她收工作毯 我?guī)蚃oan清理果皮?? 我還有一個最大的優(yōu)點就是上課時很專注，這是老師說的哦??我喜歡我們的老師，所以她說的話我都喜歡聽，每次老師工作時我都盤起小腿，小手放在小腿上，小背挺挺直，小眼睛看老師。 奧爾夫音樂課老師請表現(xiàn)好的小朋友和她一起表演，我來啦??????坐在上面我有點緊張，但是我真的很喜歡這堂課。 奧爾夫教學法是當代世界著名的音樂教育體系之一，主要是聽力訓練節(jié)奏訓練律動訓練語言學習創(chuàng)造性能力培養(yǎng) 奧爾夫器樂的練習，這些都會鍛煉孩子們的益智。它通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式；專心于音樂或戲劇，表演的進程，正確地擔當自已的角色，養(yǎng)成專心致志的良好品格；以生動活潑、豐富多彩的快樂教學形式；讓學生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及全人格發(fā)展。而且，還可以鍛煉孩子的膽怯，自閉等等不太好的性格。 藝術(shù)課堂老師教我們用小小的手指拓印了一只漂亮的花蝴蝶? 手指畫藝術(shù)形式自由，讓孩子直接與鮮艷的色彩本身發(fā)生最直接的視覺與觸覺接觸。這也是增進親子關(guān)系的好時機。 我喜歡的戶外活動課來啦，可以舒舒服服的坐在操場上，曬著太陽，吹著風，和小伙伴一起笑著…… 體智能是為達到提升孩子的學習和開發(fā)孩子無限的潛能為目的，而先訓練孩子的體能，最終達到激發(fā)心智的全面成長的體育課程。體智能包含：體智能的領(lǐng)域、幼兒游戲體育、幼兒體智能課程幾個方面?？商嵘變簷C能、增強體質(zhì)，激發(fā)對體育運動的興趣，培養(yǎng)活潑開朗、勇敢果斷、堅強自信等良好個性。 ?叮鈴鈴，吃飯時間到啦，又是工作又是運動我真的很餓啦，趕緊吃吧 接下來請大家看我的工作照?? 蒙氏日常類工作《大紐扣衣飾框》?? 衣飾框是由木框及兩塊布所組成，每一個衣飾框有不同的組合，經(jīng)由老師的動作分析介紹，孩子不需要浪費時間拿取衣服，而能在在衣飾框上反復練習，了解每一種扣法的訣竅，直到孩子能夠做到既迅速又靈巧為止，這樣他就能獨立的穿脫每一件衣服，不需要依賴他人???? 蒙氏日常類工作《清掃》?? 幼兒可通過掃除、整理工作、照顧動植物等工作，了解自己和所處環(huán)境之間的關(guān)系，認識到自己是班級的主人，擁有對物品的管理能力。 蒙氏感官類工作《砂紙數(shù)字板》?? 通過砂紙數(shù)字板，能讓孩子知道數(shù)字的書寫方式，數(shù)字+數(shù)名結(jié)合 蒙氏感官類工作《色板1》?? 通過操作色板培養(yǎng)孩子分辨顏色的能力，為顏色的對比及組合做預備，同時培養(yǎng)對色彩的美感。 蒙氏日常類工作《勺子舀豆》?? 通過勺子舀豆讓孩子學會使用勺子，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力還有助于專注力和獨立性的培養(yǎng)及邏輯思維和秩序感的培養(yǎng)。 蒙氏感官類工作《彩色圓柱體》?? 通過操作彩色圓柱體培養(yǎng)幼兒辨別大小、粗細、高低的視覺能力，通過引導幼兒觀察培養(yǎng)各種比較方法，如：面積及高度的相同，同時培養(yǎng)序列與配對的概念。 最后悄悄告訴你們一個秘密，我換發(fā)型啦??剛開學的我是這樣????哈哈，你們發(fā)現(xiàn)不同了嗎？ 蒙臺梭利博士說過 “我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。”蒙臺梭利把上課定義為工作，孩子的工作。工作是人性的一種體現(xiàn)。孩子跟成人一樣，沒有工作心中不安，讓孩子去選取感興趣的材料，去親自動手操作，在擺弄過程中，自我探索、自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。將難以理解的數(shù)學知識加以分析統(tǒng)合，認識邏輯性的數(shù)量概念。它給孩子們帶來心智空間的拓展、天性的激發(fā)和生命健康發(fā)展，將對孩子們的一生產(chǎn)生深遠的影響?????? 蒙氏教育的原則：以兒童為主 ——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”?lt;/span>充分的教具提供 —— 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計一個適合孩子的生長環(huán)境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發(fā)他自我學習的樂趣    不“教”的教育 —— 反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。    把握敏感期的學習 —— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學幼教法強調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。