快樂小木工匠心來智造

劉樹紅

《3——6歲兒童發(fā)展指南》明確指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。木工坊活動充分尊重幼兒的興趣愛好、讓幼兒自由選擇、自主發(fā)展，主動學習，在敲敲打打中，呈現出更多的精彩。 帶孩子們進木工坊活動，孩子們初入木工坊，被里面各種工具所吸引，見過的、沒見過的，好多的工具。一一給孩子們講解工具名稱和使用方法，熟悉木工坊的活動環(huán)境，區(qū)域規(guī)則，進行安全教育。隨后，孩子們自主選擇工具和材料，迫不及待的開始操作。叮叮叮當當當，哧哧哧你敲釘子我鋸木頭，一個個忙的不亦說乎?；顒咏Y束時，孩子們一個個意猶未盡。 活動后反思：初入木工坊，孩子們感覺很新奇，興趣點在于探索工具的使用方法，對于是否要制作木工作品沒有想法。 活動后交流：小朋友你們今天在木工坊玩的開心嗎？你玩的什么？你們有沒有想過可以用我們木工坊的工具和材料做一件作品？晚上和爸爸媽媽一起商量、查找資料、觀看圖片，明天爭取在木工坊制作一個作品。 第二次活動前談話：和爸爸媽媽一起看圖片、查資料，木塊可以做成什么呢？我隨機在班里找了一塊木塊，又拿了瓶蓋，這又能做成什么呢？孩子們高興的說：“小汽車”可我一松手，瓶蓋掉下來了，怎么辦？孩子大聲說，用釘子釘上?！昂?！今天我們就去木工坊做小汽車。“我說。 今天確定了主題，孩子們進入木工坊直接上手。選擇木塊——找瓶蓋——取釘子，用錘子釘。在在觀察中發(fā)現，有的孩子選擇對的瓶蓋太深，釘子長度不夠，他又得拔下釘子重新選擇瓶蓋。有的孩子想不到翻轉木塊，釘釘子的時候用不上力量，一遍遍嘗試。傳煜和藝然小朋友有新想法，想在木板上在加一塊木板，可是釘子不夠長，釘不住怎么辦，我們有要來了乳膠粘。孩子們非常投入、專注，成功做出了自己的第一件木工作品。 第三次活動前準備觀看自制的小汽車照片，啟發(fā)幼兒動腦筋在平板車大的基礎上進一步改進，自己的平板車還能變成什么？活動中觀察傳煜小朋友把他的的平板車變成了坦克。世碩小朋友還給自己的車安裝車燈。志豪小朋友想做一個帶棚子的車。孩子們都自己的想法，做的也更加形象。 活動總結：制作小汽車活動，每次活動前進行談話，活動中認真觀察孩子們的表現，活動后和孩子們一起分享交流。根據孩子的能力水平步步深入，提出更高的要求，啟發(fā)孩子動手動腦，不斷創(chuàng)造出新的作品。在汽車制作這幾次活動行中幼兒變動并不大，孩子參與的積極性比較高。 第四次活動背景：我們利用雙休日在家開展廢舊物品親子制作活動，孩子們在家和爸爸媽媽一起制作作品。周一我們全園組織創(chuàng)意作品展。又帶孩子們參觀了其他小朋友的作品。活動前做計劃你用廢舊物品制作了什么？你還看到別的小朋友都制作了什么作品品？你想一想我們能有木工坊里的木塊來制作嗎？你想做什么自己在紙上設計出來。 活動中觀察：孩子們有了計劃，也就有了目標。孩子們根據自己的設計自主選擇材料，有的制作機器人、電扇，還有的孩子繼續(xù)制作坦克，非常專注。 在制作過程中，馬藝萌小朋友給我很大的驚喜，機器人頭和身體的連接上，她嘗試用膠粘，多次失敗后她竟然想到用雪糕棒打補丁，上面一個釘子，下面一個釘子連接起來。 活動后分享：活動后帶孩子們一起欣賞制作的作品，特別表揚了馬藝萌小朋友用雪糕棒把機器人的頭和身體連接的創(chuàng)意。請小朋友自己說說自己的作品哪個地方還需要改進。 第五次活動前準備：幼兒觀看了卡通機器人的圖片，幼兒自主設計機器人。活動中觀察孩子們自主選擇材料工具，很快就平面擺出機器人的樣子?？墒窃谥谱鬟^程中遇到很多困難。小女孩更多選擇的是用膠粘；傳雨小朋友第一次進木工坊，單碩卓和宜銘知道把木條鋸開當機器人的腿，可是沒有等長的概做的概念；做的機器人不會站立，都是躺著的。 活動后交流你在制作機器人的過程中，遇到什么困難？孩子們都能說出了自己的困難。 孩子們的進步非常大，能夠說出自己的困難，在今后活動有目的的探索，教師也要適時介入，引導孩子通過自主探索，來解決問題。 孩子們在木工坊里的活動，是結合了對木料、操作工具的直觀感知，對現實生活經驗模仿的有意識的活動，利用這些材料、工具和已有生活經驗，引導著幼兒去思考、去創(chuàng)作。相信，隨著木工坊活動的深入開展，孩子們會綻放出更多的精彩！