腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！----清水河鎮(zhèn)育英小學(xué)暑期教師讀書活動小記

魚兒

《四時讀書樂》夏 修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱暉。 晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。 北窗高臥羲皇侶，只因素諗讀書趣。 讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風(fēng)。 　　夏日炎炎，荷花綻放，我們又迎來了一個新的暑期。清水河鎮(zhèn)育英小學(xué)也隨之開啟了一個豐富多彩又極具意義的假期。假期中，師生們開展暑假閱讀活動，閱讀一夏，讓讀書成為我們的習(xí)慣，讓身邊充滿智慧! 　　在育英小學(xué)黨支部胡紅霞書記的帶領(lǐng)下，陳輝主任和肖汶欣主任的精心準(zhǔn)備下，我們放假前召開動員會議，對假期的閱讀活動做了詳實的計劃和安排部署。讓老師們利用假期時間，閱讀自己喜歡、需要的書籍，并將心得體會記錄下來。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立晨讀釘釘群，組織每天早晨晨讀交流，每周二閱讀教研活動，分享閱讀的收獲與心得。 　　活動目標(biāo):通過閱讀，廣大教師能夠牢固樹立“學(xué)高為師，德高為范”的教育理念，進一步提高教師政治素質(zhì)與師德修養(yǎng)，增強學(xué)識功底。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成科學(xué)而立體的閱讀課程，以課程構(gòu)建為抓手，積累群體閱讀的導(dǎo)讀課型。以線上線下相結(jié)合為思路，搭建導(dǎo)讀資源的共享平臺，以進階激勵為方向，探索科學(xué)的閱讀評價方式。打造一支學(xué)有專長、教有特色、富有人文底蘊的各學(xué)科教師隊伍。 　　教師應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生讀書的引領(lǐng)者。暑期閱讀經(jīng)典活動在清水河鎮(zhèn)育英小學(xué)順利開展，得益者——教師，受益者——學(xué)生，同時提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入。 　清水河鎮(zhèn)育英小學(xué)非常榮幸地邀請到霍城縣援疆干部劉晨主任為校外輔導(dǎo)員。劉晨主任在傳統(tǒng)文化國學(xué)研究方面有很深的造詣，劉主任利用線上線下給我們帶來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、品讀經(jīng)典文學(xué)系列講座。引導(dǎo)為我們成立誦讀小組，共讀《論語》為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化打開了新的思路，劉主任邀請到兩位助教無錫市葉枝梅老師，蘇州童菲老師加入我們的晨讀，給我們帶來了新的讀書方法---百遍讀書法，讓我們系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)《論語》。 　劉晨主任曾被聘為江南大學(xué)商學(xué)院MBA企業(yè)導(dǎo)師、無錫市少年宮國學(xué)講師、無錫梁溪國學(xué)講師等，他經(jīng)常利用業(yè)余時間赴學(xué)校、社區(qū)公益演講，深受歡迎。在劉晨主任的指導(dǎo)下，我們提前組織部署晨讀活動，安排好晨讀工作。我們每日的晨讀活動，開展的有序有成效。劉老師的到來讓我校全體教師感到非常榮幸。　 　　每天早晨8點30分，我們準(zhǔn)時釘釘群里相約，一起晨讀，從傳統(tǒng)經(jīng)典《論語》開始。育英小學(xué)王華老師感恩心語:感恩父母的養(yǎng)育，陪伴，百善孝為先。張燕燕老師感恩心語:感恩偉大祖國的庇護，感恩黨的溫暖。江蘇無錫市的祝枝梅老師引導(dǎo)大家運用百遍讀書法，熟讀“子曰:學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不易君子乎?”劉晨老師為大家解讀，讓大家明白其中學(xué)什么、怎么學(xué)的大深意。 　　細(xì)讀《論語》全書，我們不難發(fā)現(xiàn)，孔子所說的“學(xué)問”既不是指文學(xué)水平的高超，也不是指知識淵博，而是指做人做事的學(xué)問一一做人到位，做事正確。學(xué)習(xí)可以使人成長，使人進步，使人快樂，使人睿智，使人過上幸福的日子...關(guān)于學(xué)習(xí)的意義，誰都能說上一籮筐。 　　每周二，全校教師暑期閱讀教研活動如期開展。杜琴琴老師領(lǐng)誦傳統(tǒng)經(jīng)典《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹(jǐn)性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學(xué)文?！边@些基本人做人處事的道理，同時說明學(xué)知識之前，首先要學(xué)會做人。付繼紅老師分享教育大師魏書生老師的《班主任漫談》第一章第七節(jié) 笑對人生:一位班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀…老師們感悟頗深！ 李珊老師感悟: 多改變自己，少埋怨環(huán)境 魏書生先生說：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教育，往往是我們自己方法少。 去埋怨、指責(zé)環(huán)境，一絲一毫的效果也不會見到，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。如此，我們何不省下力氣中的一分，來改變自己呢？面對一個不盡如人意的環(huán)境，我們先要從改變自己做起，只有讓自己先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫…… 　　豐富多彩的讀書活動，讓教師們在讀書中真正成長起來。使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強教育管理的水平。 　　陳輝老師:淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。承擔(dān)著“立人”職責(zé)的教育工作者就應(yīng)靜得下心來，學(xué)習(xí)，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自我徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺??；多一分高雅，少一分世俗。 　　胡紅霞書記給予希望與要求:教師的成長離不開讀書，作為一個新時代的人民教師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！我們必須注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣，透過讀書提高我們教師的個人修養(yǎng)，積淀自我的文化底蘊，讓書香飄滿校園。 　　讀書系列活動的開展還會繼續(xù)，為構(gòu)建書香校園起到了積極的推動作用，喚起教師對于讀書的熱愛，更讓大家在和圖書交朋友的同時進一步了解了閱讀的重要性，分享著“時光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒”的驚喜與快樂。相信在未來的日子里，我們定會將工作做得更細(xì)致，更實在，更有效，讓讀書分享活動中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。