閑扯閱讀

小草也芬芳

圖文：小草也芬芳 記得去年我剛接一個班，一位很重視孩子學習的家長，略帶焦慮地給我打電話，說孩子的語文成績起伏不定，一言難盡。我對這孩子當然還是陌生的，于是就問：“那您的孩子愛看書嗎？”她說孩子很愛看書，而且閱讀的面也比較廣。我說：“那您就不用擔心了，我相信他經(jīng)過點撥，語文成績肯定會好起來的?！蔽抑匀绱俗孕诺財嘌?，是因為“巧婦難為無米之炊”，她的孩子既然已經(jīng)有“米”了，那我就不需要擔心了?，F(xiàn)在一年已經(jīng)過去了，這個學生的語文成績一直保持在班級前茅的水平。 也許有的人會認為語文沒什么了不起的。但是只要有真正關(guān)心孩子學習的家長都知道，隨著年級的升高，語文越來越難學，現(xiàn)在的語文考試，考的是知識面，是思維，是語言的表達，單就語基要拿高分就很難。對很多學生來說，閱讀就是一個過不去的坎，它占的比分非常大，中高年級每張試卷至少有兩篇以上不同文體的閱讀。有的孩子對文學類的文本比較感興趣，還能拿一點分（深層領(lǐng)悟的題目，很多也是拿不了分的）；對于信息類文本，非連續(xù)性文本，有些孩子，特別是女生，甚至無從下手。所以，如果一個不愛閱讀的孩子，學習語文是沒什么后勁的。     最近看了不少一線的老師，教育專家，文化學者關(guān)于閱讀的一些論述，經(jīng)過自己的思維過濾，再結(jié)合自己的讀書和教學經(jīng)驗，以下談一點我對閱讀的粗淺看法。   一、閱讀要帶有功利性      筆者認為，一開始閱讀肯定是帶有功利性的。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！?東漢劉向說“善讀書可以醫(yī)愚”。我想沒有一個人希望自己是愚蠢的，所以閱讀是可以讓人擺脫愚蠢的其中一個渠道。閱讀的重要性不言而喻，往小一點說，成人閱讀是為了增長見識，開拓視野；學生閱讀是為了提高分數(shù)，增加升入優(yōu)質(zhì)學校的籌碼。成人經(jīng)常保持閱讀的習慣，可以與時俱進，不至于讓自己的思想落伍，如果學習與職業(yè)有關(guān)的東西，對自己的職業(yè)自然有很大幫助，即便閱讀與職業(yè)沒有關(guān)系的東西，有些也可以觸類旁通。     孩子喜歡閱讀，好處不僅僅是提高分數(shù)和升學，還可以促進孩子思維的發(fā)展和思想的成長，提高孩子的自我反思能力，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)。蘇東坡說“腹有詩書氣自華”，一個書看得多的孩子，身上肯定帶有書香味，他的言談舉止就不一樣，就好比“行家一出手，就知有沒有”，是否有讀書，那就是“只要一張口，就知有沒有”。 所以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣勢在必行，在培養(yǎng)閱讀興趣方面，一方面要靠強制，因為沒有幾個人天生喜歡享受“孤獨的閱讀”；另一方面，筆者認為要了解孩子的心理，從他最喜歡的一類文章開始閱讀，當他嘗到了閱讀的一些甜頭以后，再加以引導，循序漸進地拓展閱讀面。  二、閱讀又不能帶有太多的功利性     如果總是帶著功利去閱讀，那么閱讀就成了一個負擔，一件很痛苦的事情，總想立竿見影地看到閱讀的效果，那可能常常收獲的是失望。生活其實不僅有分數(shù)，不僅有考試，還有心靈的成長，精神的充盈。良好的閱讀狀態(tài)應(yīng)如歌德所說“閱讀一本好書就像和一個高尚的人談話?！蹦憧梢栽跁氖澜缋飼秤?，找到可以對話和共鳴的朋友，享受那種“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的狀態(tài)，從而獲得精神上的滿足，除此之外，它可能對你的工作，對你賺錢養(yǎng)家，可能沒有什么幫助。但是這種與書為伴，與書為侶的人生何嘗不是很多人追求的人生？ 三、閱讀的“質(zhì)”與“量” 有人說，閱讀的“量”比“質(zhì)”重要，這一點，筆者不敢茍同。我們提倡多讀書，同時我們也提倡讀好書?，F(xiàn)實中很多人讀的是一些平庸之作，甚至是有危害性的書，這類書不僅收效甚微，浪費了寶貴的時間，甚至還有可能讓人誤入歧途。而有些人只精讀一本好書，就收獲很多很多，甚至影響自己的一生。 所以“質(zhì)”與“量”都非常重要，不存在孰輕孰重的關(guān)系。這里還想順便提一下，刷手機，能不能叫閱讀？我認為只要不是看視頻，還是可以認為是碎片式的閱讀。之所以不把視頻看作閱讀，因為它太直觀了，頭腦中沒有進行再創(chuàng)造。 四、閱讀與作文 筆者常向一些家長建議要讓孩子多看書，提高孩子的作文水平。有些家長回答說：“有呀，我家里有很多作文選！”和一些家長交流：你的孩子作文不理想，家長的反饋是“我經(jīng)常叫他看作文選，就是不肯看”，對此我不得不說，他們高估了作文選的價值和魅力。作文選是什么，我的界定是它類似于我們飲食中的快餐，是方便面，它的價值完全不能與好書相提并論，那些名著才是大餐——文質(zhì)兼美，無論是藝術(shù)性和思想性都經(jīng)得起時間的檢驗，任意拿出一段都經(jīng)得起推敲和品味。有人可能要問，那孩子是不是不能看作文選了？那倒不完全是，作為初學者，偶爾看看，學習模仿，那還是可以的，畢竟他是孩子同齡人所作，心理距離小，且任何創(chuàng)造都是從模仿開始的。但是一定不能形成依賴，否則永遠寫不出讓人感覺新鮮的東西，永遠不能形成自己的作文個性，甚至會形成習作惰性。而那些讓孩子背作文選的行為，更是完全要不得。 “真正的創(chuàng)作者是讀天地，讀山水，讀人性，讀自己?！惫P者認為這段話是著眼于人類頂級文化創(chuàng)造而言的，是文化創(chuàng)造的最高峰，不是一般人可以攀登的高山。之所以引用，是想讓我們看到閱讀和作文的終極目標，從而不至于在出發(fā)點就迷失了方向。  對于他所說的“真正的創(chuàng)作者是讀天地，讀山水，讀人性，讀自己?！惫P者可能還不能完全領(lǐng)會其中的精髓，但是卻非常認同。人類與自然不可分割，人類與社會生活不可分割，生活中人與人不可分割，人與自己還常常有很難調(diào)和的矛盾，所以我們不僅要讀有字書，還要讀無字書。而作文也不應(yīng)是海市蜃樓，應(yīng)該與自然，與社會，與他人，與自己的內(nèi)心融合起來。 最后我想說的是無論是閱讀和作文都要把自己帶入進去，信息不等于知識，要有自己的思考，要有獨立性和批判性的思維，不能人云亦云，只有這樣才是高品質(zhì)的閱讀和作文，否則“看”再多的書也是白搭。