睿德金聲||“睿德美少年，云端品書香”——睿德學(xué)校暑假名著導(dǎo)讀解析與指導(dǎo)

小邵老師

??陽光普照萬物，睿德繁花似錦?? 為了更好的與語文老師共同學(xué)習(xí)、分享優(yōu)秀的導(dǎo)讀書目，7月8日上午9：30，張校長親自主持指導(dǎo)，“睿德美少年，云端品書香”暨語文假期名著導(dǎo)讀解析與指導(dǎo)大會拉開帷幕。 　　會議流程有以下三項：第一項：校長講話。 張校長倡導(dǎo)從一年級做起，“閱讀千萬字，背誦十萬字”。給學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生讀中求知，讀中求智，讀中悟道。在導(dǎo)讀課引導(dǎo)學(xué)生做到“眼到，口到，耳到，手到，心到”，尊重學(xué)生的差異理解和獨特體驗，正確處理閱讀導(dǎo)向和個性化閱讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。 　　遷安睿德學(xué)校在2020年暑假，精心為學(xué)生推薦了適合各個年齡階段的優(yōu)秀讀物。注重開發(fā)學(xué)生個性化解讀和獨特體驗，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，在閱讀中陶冶情操。 《螞蟻士兵》陪伴孩子心靈的成長！《能跑會跳的房子》培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神！ 《狐貍不見了》能對孩子的心靈給予啟迪！《藍(lán)鳥與紅鞋》帶孩子從生活的此岸到達(dá)文學(xué)的彼岸！ 《插上樂觀的翅膀》從閱讀中獲得正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀！《成長是一次勇敢的漂流》助力青少年健康身心的養(yǎng)成！ 　　《長風(fēng)萬里去飛翔》致敬初心，放飛少年夢想，提升語文素養(yǎng)！《親愛的魔術(shù)師》傾情點評明星班級日志，教你寫日記！ 《鳳梨湖迷案》地球上的一草一木，都是大自然賜予的，我們要精心地呵護(hù)！《悅納生命的禮物》陰影終究是心靈成長的良師益友，因此擁抱陰影，就是擁抱生命的神性，人生因此而豐盛富足、充滿意義。 　　會議第二項：頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴由于團(tuán)隊討論使用了沒有拘束的規(guī)則，大家就能夠更自由地思考，進(jìn)入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點和問題解決方法。會上，張校長出其不意的把假期導(dǎo)讀的第一棒交給了二年級語文組，要求二年級語文教師針對二年級導(dǎo)讀書目，現(xiàn)場進(jìn)行為時40分鐘的教研。一場名著導(dǎo)讀的頭腦風(fēng)暴迅速在二年級教研組席卷而來！ 　　其他年級組教師也興致盎然，紛紛捧起本年級導(dǎo)讀書目，三個人一組、兩個人一桌，你讀我聽，我講他問，會場瞬間變成了一個書香彌漫的“大學(xué)堂”！ 　　叮咚～時間到！張校長宣布：二年級教研組開始成果展示！從封面解讀開始，每一組都有其獨特的導(dǎo)讀方式和清晰的導(dǎo)讀思路。 第一組：好書分享人：蔡思源老師。導(dǎo)讀書目《藍(lán)鳥與紅鞋》。導(dǎo)讀思路：首先解讀封面和目錄。錄制故事音頻或?qū)W生朗讀等多種形式進(jìn)行導(dǎo)讀。用閱讀卡或讀書小報等形式進(jìn)行導(dǎo)讀成果展示。運用多種獎勵方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，輪流回答問題。最后，我是小老師，把導(dǎo)讀的故事講給家長聽 ，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述能力。 第二組：好書分享人：郭思岐老師。導(dǎo)讀書目：《神奇的玩具店》。導(dǎo)讀思路：以觀察書皮、目錄激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。將書一共分為三個部分：第一部分采取老師導(dǎo)讀利用插圖拋出問題引發(fā)學(xué)生思考，利用獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性；第二部分以家長導(dǎo)讀為主，讓學(xué)生與家長親近，激發(fā)親子閱讀的興趣，并頒發(fā)優(yōu)秀家庭獎狀，鼓勵家長積極參與，帶領(lǐng)孩子共同進(jìn)步。第三部分以學(xué)生為小老師導(dǎo)讀拋出問題為主，學(xué)生之間相互評價，激勵學(xué)生思考與回答問題的積極性。頒發(fā)優(yōu)秀小老師獎?wù)?，激勵學(xué)生長期閱讀的興趣。 第三組：好書分享人：李麗楠、張巖。導(dǎo)讀書目：《狐貍不見了》《神奇的文具店》導(dǎo)讀思路：以《神奇的文具店》中出現(xiàn)的白鰭豚，引出走進(jìn)大自然觀察動物。根據(jù)《狐貍不見了》一書的故事理出主線，發(fā)現(xiàn)（狐貍幼崽的減少）---調(diào)查（三個火槍手合作）----行動（保護(hù)動物）。首先利用封面圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察思考圖畫與書名的聯(lián)系，引起學(xué)生的探索興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的動力。其次本書是一個長故事，酌情將故事分成幾部分理出主題內(nèi)容。有助于學(xué)生分階段閱讀。最后，對于優(yōu)美篇章、段落，讓學(xué)生采用音頻朗讀的形式進(jìn)行展示，更好的提高了學(xué)生的朗讀。 　　張校長和康主任認(rèn)真旁聽，其他教師也及時記錄精彩環(huán)節(jié)。隨即，張校長拿起手中的“接力棒”，尋找頭腦風(fēng)暴的接力者！接過“接力棒”的教師，打破常規(guī)，積極思考，暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法和建議，輕松自由的氣氛將會議推到了高潮！ 　　 會議第三項：校長總結(jié)發(fā)言。張校長對本次“頭腦風(fēng)暴”效果十分滿意，總結(jié)歸納了教師集思廣益的特色導(dǎo)讀方式和新穎獨特的單獨思路。再次重申閱讀要從一年級抓起，充分有效的利用小學(xué)階段超強的記憶力，閱讀會使學(xué)生終生收益！ “書是讀懂的，而不是教師講懂的”葉圣陶先生的這句話道明了閱讀的方式方法的重要性。睿德學(xué)校語文教研組始終以“閱讀千萬字，背誦十萬字”為閱讀目標(biāo)，注重學(xué)生的閱讀體驗和發(fā)散思維的引導(dǎo)，從小做起，從一年級做起，帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為睿德學(xué)習(xí)打下堅實的閱讀基礎(chǔ)而努力奮斗！