葉縣第三小學(xué)語文組期末試卷分析

未雨綢繆

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。暑期已到，期末的各項(xiàng)工作基本落幕，葉縣第三小學(xué)期末試卷分析會(huì)在學(xué)校的周密布署下，于2020年7月13日下午3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)拉開了幃幕。 　　語文組的同仁們早早地在教室等候，會(huì)議尚末開始，大家都在研讀試卷，交流得與失。 期待已久的時(shí)刻到來了，魏錄宇老師首先介紹了會(huì)議的流程，然后提出了幾點(diǎn)試卷分析應(yīng)該注意的事項(xiàng)，最后從全局上研讀了語文組各級(jí)試卷中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。 　　一次考試，一次總結(jié)，一次反思。只有不斷地總結(jié)與反思，才會(huì)不斷地提升，向智慧性教師邁進(jìn)。否則，只會(huì)原地踏步，甚至誤人子弟。 　　分級(jí)分組討論，大家都在共商學(xué)情，研討方案，討論異常激烈。五、六年級(jí)的一組，爭相發(fā)言，你有你的老方法，我有我的新招，相互吸納。 五年級(jí) 初次接觸到這份試卷時(shí)，老師都很惶恐：這也太難了吧？學(xué)生很難拿到高分，甚至大部分孩子會(huì)不及格！擬答案時(shí)，老師們更為緊張，自己都答不好，趕緊搜答案?？粗W(wǎng)上不同的答案，老師們更確定學(xué)生一定會(huì)考砸。因?yàn)榇蟛糠诸}都存在著彎彎繞繞，很少有不經(jīng)一番思考能直接寫出答案的！況且題量也不??！尤其是作文更讓人瞠目結(jié)舌，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是平時(shí)所能訓(xùn)練到的。老師們講教材的各個(gè)單元都重在訓(xùn)練寫人記事的各種技巧，沒少講也沒少練，可這個(gè)題目對五年級(jí)的學(xué)生來說幾乎是高不可攀，甚至無從下手，假如放在中招的試卷上也未嘗不可。 靜下心來認(rèn)真審視，卻發(fā)現(xiàn)： 1.從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 2．從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。 3．試卷考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，兼顧學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題例編排面向全體，但個(gè)別題只適合優(yōu)等生。比如“輕松過關(guān)”第4題很多學(xué)生顧此失彼，錯(cuò)誤率較高；第6題中用三個(gè)成語對楚人叫賣進(jìn)行評(píng)價(jià)，大多同學(xué)沒有答夠三個(gè)，甚至寫出的非成語;“再闖難關(guān)”第6題從曹小三見到、聽到、學(xué)到三個(gè)方面來完成課文內(nèi)容這一題，對概括力并不是很強(qiáng)的同學(xué)來說很難全對；課外文章中對“我將無我，不負(fù)人民。”這句的理解也是五花八門，全正確寥寥無幾。 我也對試卷仔細(xì)看了又看，發(fā)現(xiàn)整張?jiān)嚲砜疾鞂W(xué)生能力的較多，重在引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用，尤其是強(qiáng)調(diào)孩子們的閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生海量閱讀。如果沒有足夠量的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生很難應(yīng)對考試，想得高分更是難上難。 因此，在試卷分析會(huì)上，我強(qiáng)調(diào)老師們不要死教，不能盲目依賴課本，盲從教參。課堂上要講技法與技巧，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們用這些學(xué)到的方法去閱讀，讀好書，好讀書，增加知識(shí)的儲(chǔ)備。 六年級(jí) 看到這份試卷，我們六年級(jí)組的語文老師心里有些輕松，普遍認(rèn)為題出的很有度量和分量，難易適中，涵蓋面廣，重知識(shí)更重能力，對學(xué)生語文綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)上起到了把脈問診的作用。 存在的問題反應(yīng)最強(qiáng)烈的是，歇后語的補(bǔ)充，前兩個(gè)幾乎會(huì)全軍覆沒，第三個(gè)小題，閱讀量可以的話，還能做對，否則一樣的不會(huì)。該題有些偏難，劍走偏鋒了。 另外一個(gè)是對孔子的做法，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，這似乎有些科學(xué)知識(shí)理論的考察，難度系數(shù)也不少，假如讓大家評(píng)論一下孔子的做法，寫出“實(shí)事求是"之類話，學(xué)生應(yīng)該是能做到的。 考察學(xué)生的能力上，我個(gè)人認(rèn)為，像摘桃子一樣，蹦一蹦能品嘗到果實(shí)的美味就好，至于蹦幾蹦也摘不到，效果就不好了，他會(huì)氣綏甚至?xí)艞壍?，畢竟是既然摘不到，何必傷心勞神呢？出力不討好的活兒，又有誰愿意干呢？ 綜合五、六年級(jí)的試卷，靈活性較高，個(gè)別拔高系數(shù)較大。老師們普遍反饋的是可以降低些難度，既要從課本中來，又要稍高于課本，給老師們一把拐杖，讓大家有所依從，無論是今后的教還是輔導(dǎo)，不至于亂了陣腳，胡亂抓起。 　　三、四年級(jí)組的老師們，從試卷的出題動(dòng)向到學(xué)生做題情況再到今后的應(yīng)對措施，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 三年級(jí) 本次試卷難易程度適中，新穎獨(dú)特，不偏不倚。既考查了學(xué)生對課文中的生字、多音字、多義字、四字詞語以及課文內(nèi)容、日積月累等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也檢查了學(xué)生的學(xué)以致用能力。 第一大題第二小題，三四年級(jí)都有這個(gè)題型。以前選擇字的正確讀音，有的學(xué)生全對，有的錯(cuò)一兩個(gè)還能得一部分分，這次看似簡單，但是更要求學(xué)生對生字，多音字，易錯(cuò)字等字的讀音的掌握要更準(zhǔn)確，更牢固。今后，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對生字讀音的掌握，特別是多音字、易錯(cuò)字。針對第一大題第六小題，以前生字組詞總是組兩個(gè)詞語，今后要向一字多詞發(fā)展。"再闖難關(guān)"的3、5、6題，是考察學(xué)生對所學(xué)課文的仿寫補(bǔ)白。 閱讀題一篇課內(nèi)，一篇課外，由課內(nèi)向課外逐漸的延伸，降低了學(xué)生的閱讀難度。但是學(xué)生的閱讀能力參差不齊，課內(nèi)閱讀第三小題，用簡潔的語言寫出吹肥皂泡的過程，學(xué)生寫的比較啰嗦，今后要多加訓(xùn)練。 本次作文是單元訓(xùn)練內(nèi)容，我們講過，學(xué)生寫過，也認(rèn)真評(píng)講過，要求學(xué)生對自己寫寫的作文進(jìn)行熟讀，背誦。相對的學(xué)生得失分率較低。 四年級(jí) 統(tǒng)覽本次期末試卷，老師們感覺很不錯(cuò)，試題水平較高，完全符合第二學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊鋪課本，又有適量的拓展，難易適中。學(xué)生只要認(rèn)真、細(xì)心，得分不難?；A(chǔ)知識(shí)部分基本沒的說，老師該教，學(xué)生理應(yīng)掌握，這都在情理之中。誰扣分了只能怪他掌握不扎實(shí)，不牢固，或者是聽課不在狀態(tài)。 兩篇閱讀短文也不難，既把握了四年級(jí)的學(xué)可要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括故事的主要內(nèi)容，分析故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還能培養(yǎng)孩子們的語言組織能力。 失分率較高的是，成語故事中的人物，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫錯(cuò)字，這就提醒了老師們，平時(shí)的授課過程中，不僅讓學(xué)生會(huì)說，還得會(huì)寫，知行合一，讀寫并重。 特別值得一提的是用“博"組成成語對號(hào)填空入座，大部分同學(xué)均有不同層次的失分現(xiàn)象發(fā)生。除了寫錯(cuò)字，這肯定是不對的，成語可是固定的，是非分明，容不得一點(diǎn)兒馬虎；還有不理解亂配的，答非所問；更有不知者，東拼西湊的。 這場試卷給大家的反思是：不能只局限于教教材，而應(yīng)該是把教材當(dāng)依托，挖掘教材的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生愛知識(shí)、學(xué)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這才是最大的受益。 　　一、二年級(jí)組的老師們從學(xué)生的書寫情況入手，如何規(guī)范漢字書寫，一撇一捺皆是情，拼音的認(rèn)讀，小作文的行款布局，都滲透著為人師者的示范引領(lǐng)，真正做到了萬丈高樓平地起的奠基作用。 一年級(jí) 本試卷選編的基本符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠緊扣課本，把握了重、難點(diǎn)，既有知識(shí)層面的考察，又有能力方面的拔高，老師們比較滿意。其中有兩塊老師們有異議。 第一個(gè)就是“書寫展示"，所給字?jǐn)?shù)加上標(biāo)點(diǎn)與所要寫的方格完全等同，是空兩格寫好，還是不空格好？這個(gè)有爭議，老師教給學(xué)生要空格書寫，寫不完就不寫吧，有丟字漏字現(xiàn)象，學(xué)生怕扣分，繼續(xù)在方格外寫吧，不美觀，顯得亂。畢竟是一年級(jí)的小孩子，知變通的、會(huì)靈話運(yùn)用的只占少數(shù)。所以老師們建議方格可以多繪幾個(gè)，學(xué)生既不為難，又能按老師的平時(shí)要求的去完成。在改題前，我給閱卷老師說了，空格與不空格，超格與不超格不寫余下部分的均不扣分，重在看學(xué)生書寫的質(zhì)量關(guān)。 第二就是最后一項(xiàng)，看圖寫話，針對這一版塊的訓(xùn)練，老師們平時(shí)也反復(fù)進(jìn)行了訓(xùn)練，但就“對話"形式，平常沒咋強(qiáng)調(diào)，他們認(rèn)為這一題放在二年級(jí)的試卷上無可厚非，但出現(xiàn)在一年級(jí)的層面上，有點(diǎn)要求過高，所以扣3分、5分的是普遍性。因?yàn)橐荒昙?jí)的老師認(rèn)為孩子們能看懂圖，知其意，能用上通順連貫的話寫下來就足矣！至于對話形式的強(qiáng)調(diào)有點(diǎn)強(qiáng)孩子所難了。 二年級(jí) 本次試卷難易程度適中，既能照顧優(yōu)等生，又能關(guān)注程度弱一些的學(xué)生，因?yàn)槌鲱}者緊扣課本，又能遵循學(xué)情特點(diǎn)，雜音不大，相對的學(xué)生得失分率較低，老師滿意，學(xué)生高興。 當(dāng)然存在著點(diǎn)點(diǎn)小小的問題，在第二大題快樂連線當(dāng)中，孩子們的失分率最高。這不能怪出卷子和印卷子的人，只能怪大家沒有讓孩子養(yǎng)成成細(xì)心做題的習(xí)慣。假如需要改進(jìn)的話，就是題與題之間留的空隙可以再大一些，能夠引起孩子們的注意。所以今后一定要在孩子的素養(yǎng)方面多多培養(yǎng)。整張卷子的精彩之處就數(shù)第二大題當(dāng)中的第5小題一一動(dòng)物音樂會(huì)。這道題出的形式多樣，精妙之極。 歸納整理一、二年級(jí)的試卷，參評(píng)教者和閱卷者的綜合意見：方向引領(lǐng)性極強(qiáng)。課堂上老師的教與考前輔導(dǎo)都有一定的方向性，起到了考試的指揮棒作用。 　在最后總結(jié)時(shí)，魏老師肯定了大家的努力與付出，收獲了不少。臨近結(jié)束，又強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期學(xué)生書寫普遍有所提高，字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后還須再接再厲，三小的特色我們要傳承與發(fā)展，靠各位的事無巨細(xì)，親力親為，拜托啦！ 　　時(shí)間匆匆而過，天已晚，老師們依然在繼續(xù)。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。一次考試，一次反思。只有不斷反思，才能不斷提升。做最好的自己，是我們的追求，期待我們朝著夢想，向著那明亮的光，砥礪前行。