凝心主題審議，聚力兒童發(fā)展——《幼兒園課程審議》

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課程審議作為實(shí)施課程改革、提升課程質(zhì)量的核心。一直以來都是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，而對于如何有效地進(jìn)行課程審議，老師們也都在不斷地實(shí)踐與探索中。為更好地提升主題課程實(shí)施的有效性，2020年7月10日下午，在田莉主任的帶領(lǐng)下我們針對各年級組6月份開展的主題課程進(jìn)行了本學(xué)期第二次主題審議活動。 一、分年級組對主題活動進(jìn)行分享回顧 大班年級組：我們的畢業(yè)時(shí)光 　　根據(jù)園本課程體系，大班年級組在《我們的畢業(yè)時(shí)光》主題活動中圍繞“再見幼兒園”、“做個(gè)小學(xué)生”兩個(gè)版塊，開展了一系列豐富多彩的活動，讓孩子們度過了一個(gè)難忘的畢業(yè)季。 活動前，孩子們就“畢業(yè)”的話題展開了討論—— “馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園你還想做些什么？” “你還有什么心愿想和小伙伴一起完成？” “我還想吃我們吃過的壽司、金針菇蒸蝦仁……幼兒園好吃的食物太多了?！?lt;/p> “我還想在幼兒園留下我的作品，寫上名字的那種?！?lt;/p> “我覺得可以表演一些節(jié)目，就是我們平時(shí)學(xué)的那些內(nèi)容，可以到舞臺上去表演！”…… “我們的畢業(yè)典禮是什么樣子呢？” 在孩子們出討論聲中，“我們的畢業(yè)時(shí)光”以如下方式呈現(xiàn)。 　　按照思維導(dǎo)圖，本月前三周大班年級組開展了“炫彩童畫”、“秀出我風(fēng)采”、“祝福我的幼兒園”等活動。 每一個(gè)活動的預(yù)設(shè)都來自孩子內(nèi)心的愿望，在“炫彩童畫”活動中，孩子們通過繪畫的形式表現(xiàn)自畫像、我喜歡的老師、同伴，我喜歡的游戲，我的幼兒園，我心中的小學(xué)。 　　在“秀出我風(fēng)采”活動中，從班級群內(nèi)報(bào)名到自選節(jié)目，再到家園共育準(zhǔn)備表演，最后到班級展示和同伴投票選舉幼兒的最佳節(jié)目，整個(gè)過程處處都體現(xiàn)幼兒的自主權(quán)與決策權(quán)。 　　“祝福我的幼兒園”活動中，孩子們將對幼兒園濃濃的祝福和愛意，用心愿卡、許愿瓶等手工制作和繪畫的方式表達(dá)。因?yàn)橐咔?，家長無法來園參與，孩子們提出可以通過視頻的方式在典禮上分享大朋友們的祝福，于是我們開始錄制教師與家長們的祝福視頻，滿足孩子們的期待。 　　其中，設(shè)計(jì)邀請函、留下足跡墻、環(huán)境裝飾、自助餐的構(gòu)想也源自于孩子，這一系列活動生成了我們畢業(yè)典禮的環(huán)境、節(jié)目和展現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了“畢業(yè)典禮我做主”的主人翁氛圍。 　　2020年7月3日上午，舉行了主題為“感恩成長，放飛夢想”第九屆藝術(shù)節(jié)暨大班畢業(yè)典禮文藝匯演。 　　藝術(shù)節(jié)暨畢業(yè)典禮活動在一片歡樂、愉快的氛圍中劃下了圓滿的句號。 匯演結(jié)束后，廚房的叔叔阿姨已準(zhǔn)備好孩子們投票產(chǎn)生的食物。豐盛的自助餐滿足了孩子們對品嘗喜愛食物的愿望。 因?yàn)橐咔橛绊?，今年孩子們沒有實(shí)地參觀小學(xué)，去提前體驗(yàn)小學(xué)生活。老師帶領(lǐng)孩子們開展了做個(gè)小學(xué)生之“我的準(zhǔn)備”、“我的期待”活動，從準(zhǔn)備文具、小學(xué)生的一天作息、做一名小學(xué)生、心中的小學(xué)一一介紹，孩子們對小學(xué)生活充滿期待。 活動收獲 幼兒：1.適應(yīng)小學(xué)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.直面困難，解決問題，提升適應(yīng)性階段學(xué)習(xí)能力。教師：1.課程建構(gòu)的邏輯脈絡(luò)日漸清晰。2.即時(shí)生成與反思調(diào)整的能力增強(qiáng)。3.逐步建立幼兒在前，教師在后的行動指南。 活動反思1.幼兒的主體地位可以更加明顯。（畢業(yè)典禮的籌備）2.生成活動與學(xué)習(xí)故事可以從個(gè)人推廣至班級，嘗試構(gòu)建班級的子主題。3.家長參與的途徑可以更廣。 提問1.小班年級組：班級特色是如何生成的，來源是什么？如何不偏離主題？2.中班年級組：課程與藝術(shù)節(jié)是怎么結(jié)合的？ ??中班年級組：夏日揭秘 　　幼兒是天生的大自然的愛好者，伴隨著進(jìn)入夏天，幼兒可以清晰地感受到天氣、人們的衣物、飲食、周圍動植物等多種明顯的變化：夏天里，有琳瑯滿目的裙子和短裝，可以盡情游泳戲水，乘涼時(shí)可以追逐螢火蟲，一切都那么的美好和有趣。進(jìn)入中班下學(xué)期的幼兒好奇心強(qiáng)、愛探索，更樂于用唱歌、跳舞、繪畫或手工制作等藝術(shù)的表征方式表達(dá)自己對世界的感悟，抒發(fā)內(nèi)心的情感。于是，中班年級組通過網(wǎng)絡(luò)教研的形式設(shè)計(jì)了“夏日揭秘”這一主題，根據(jù)中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，年級組商討出本主題體系的整體框架，課程實(shí)施方向。從炎炎夏日、夏日精靈、夏日趣事為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)夏天的美好，用藝術(shù)的方式創(chuàng)造性的表達(dá)對美好夏天的喜愛之情，從而激發(fā)對生活的熱愛。 炎炎夏日 　　集體教學(xué)：語言《樹蔭》，社會《涼快一夏》、健康《避暑方法》、科學(xué)《天氣記錄員》、藝術(shù)《夏天的雷雨》等活動。 讓孩子了解夏天的天氣變化，知道服裝與季節(jié)的關(guān)系，初步掌握使自己涼快的方法。 　　開展了建構(gòu)游戲《氣象臺》、角色游戲《天氣播報(bào)員》、表演游戲《風(fēng)雨雷電》。 圍繞天氣變化等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會播報(bào)天氣。 　　在科學(xué)區(qū)開展了天氣記錄員，美工區(qū)里開展了夏日服裝等活動。圍繞服裝與季節(jié)的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒制作夏天的服裝及今天、明天、昨天的天氣變化。 夏日精靈 　　集體教學(xué)活動：語言《荷花荷花幾月開》、社會《螢火蟲找朋友》健康《蚊蟲叮咬我不怕》、科學(xué)《動物們怎樣避暑》、藝術(shù)《小蜻蜓》。 讓孩子們了解夏天動植物的特征，萌發(fā)保護(hù)益蟲的情感，知道滅蚊的方法。 　　游戲活動：語言游戲《小動物避暑》、角色游戲《動物冷飲店》、表演游戲《荷花荷花幾月開》。 了解夏天小動物們避暑的方法及掌握使自己涼快的方法。 　　區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)《我會制造風(fēng)》，美工區(qū)《小花傘》。 讓孩子們初步嘗試將自己的想法用語言表達(dá)、能通過自己動手操作及圖畫等方式表現(xiàn)出夏天使自己涼快的物品及它的用途。 　　節(jié)慶活動：閃亮一夏，師幼、親子利用各種材料共同制作避暑用品進(jìn)行派對氛圍裝飾。 夏日趣事之夏日嬉水 　　集體教學(xué)活動：語言《水》社會《節(jié)約用水》健康《運(yùn)水科學(xué)》科學(xué)《蘇打噴泉》藝術(shù)《美妙水歌》。 了解水對我們生活的重要性，水的不同的玩法，知道我們要保護(hù)水。 　　游戲活動：建構(gòu)游戲《水上游樂場》,角色游戲《水上樂園》,表演游戲《水族館》 感受集體游戲的快樂，感受夏天的水的樂趣，給我們帶來的快樂 　　區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)《好聽的水樂》美工區(qū)《制作噴泉》體育區(qū)《小小送水員》。 通過與水游戲，孩子們喜歡水，感受水在我們生活中還可以這樣玩。 　　節(jié)慶活動（親子活動）：科學(xué)小調(diào)查《我發(fā)現(xiàn)的水》，原來生活中還有這么多種類型的水呢！ 夏日趣事之夏日飲食 　　集體教學(xué)活動：語言《太陽想吃冰淇淋》、社會《夏日飲食》、健康《沉沉浮浮》、科學(xué)《吹泡泡》、藝術(shù)《冰淇淋房子》。 在活動中了解夏日的飲食與夏日我們喜歡的游戲活動，在看看、做做、玩玩收獲及滿足感。 　　游戲活動：建構(gòu)游戲《冰淇淋工廠》,角色游戲《冷飲店》，表演游戲《樹蔭》。 感受集體游戲的快樂，感受夏天的水的樂趣，給我們帶來的快樂。 　　區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)《能吹出泡泡嗎》、美工區(qū)《冰淇淋》、運(yùn)動區(qū)《合作運(yùn)西瓜》。 讓孩子們在游戲活動中體驗(yàn)夏日我們最喜歡的食物，了解它的構(gòu)造及角色等。 　　節(jié)慶活動《我型我秀》：為孩子們創(chuàng)設(shè)了顯示自己的平臺，短短10分鐘的展示活動，涵蓋了孩子們本月的活動的想法：有天氣播報(bào)員（從夏日氣象臺的小小播報(bào)員延伸而來），有樂器架子鼓（來源于孩子們暢談的夏日沙灘part秀），服裝和道具均出自主題課程。 活動收獲1.明確課程開展的重要性。 為期一個(gè)月的（夏日揭秘）主題活動，我們追隨孩子的想法和興趣，并在不斷的實(shí)踐與思考中，進(jìn)行了為期3次的修改與調(diào)整。在此過程中，我們明析了主題課程活動內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興趣、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)上來延伸。對課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中全組老師遵循了多角度、多層面的對課程進(jìn)行反思。2.各班特色展風(fēng)采。 在（夏日揭秘）的主題開展過程中，各班都遵循孩子的興趣特點(diǎn)開展了具有班級特色的活動。小例：孩子們在對于什么能蓄水？怎樣才能蓄水？的問題頗為濃厚。教師抓住此契機(jī)。帶領(lǐng)孩子挖坑、找尋適合的材料，不斷實(shí)踐嘗試搭建蓄水池，在此過程中，孩子們體驗(yàn)了成功的快樂。3.展示活動內(nèi)容與課程緊密相連。 在主題活動中，我們圍繞炎炎夏日的飲食、夏日天氣服飾以及避暑物品為主線，與孩子們共話夏日，在制作夏日服飾中，做到了家園共育，親子共同制作了服飾和遮陽傘。并在畢業(yè)典禮暨藝術(shù)節(jié)活動中，為孩子們創(chuàng)設(shè)了顯示自己的平臺，短短10分鐘的展示活動，涵蓋了孩子們本月的活動的想法：有天氣播報(bào)員（從夏日氣象臺的小小播報(bào)員延伸而來）有樂器架子鼓（來源于孩子們暢談的夏日沙灘part秀）服裝和道具均出自主題課程。活動遵循孩子的意愿，搭建了表現(xiàn)自我的平臺，提供了讓孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會。 活動反思 1.在追隨幼兒興趣需要后，如何確定該子主題的發(fā)展脈絡(luò)，有時(shí)候會走偏，如何去確定該子主題內(nèi)容的發(fā)展價(jià)值，這是需要老師提前思考的。 2.活動開展過程中對幼兒對老師都充滿了挑戰(zhàn)，我們應(yīng)進(jìn)一步提升自己對相應(yīng)知識內(nèi)容的理解。 3.圍繞班級的子主題內(nèi)容，教學(xué)活動、區(qū)域活動都會要圍繞該內(nèi)容開展，活動的選擇需要老師有針對性的準(zhǔn)備，去查閱各種資料，找到適合的內(nèi)容。 4.課程的推進(jìn)，光靠幼兒園還不行，還要讓家長真正參與進(jìn)行，了解課程對幼兒的發(fā)展價(jià)值，只有這樣才能做到家園共育，因?yàn)橛幸恍┎糠质怯變簣@完成不了的，需要家長的積極配合，當(dāng)然整合社區(qū)資源來進(jìn)行活動。 5.主題下活動進(jìn)行要更深的挖掘，多角度多方位對幼兒進(jìn)行啟發(fā)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 ?提問小班年級組：如何取舍子主題？子主題之間的關(guān)系？大班年級組：大主題的活動來源是什么？ ??小班年級組：食物王國 　　通過主題活動，引導(dǎo)孩子以多感官參與為基本理念，感受品嘗美食、制作美食，體驗(yàn)與他人交流和分享的快樂。在活動中，孩子能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在活動的過程中了解食物的重要性以及米的生長過程及用途。隨著主題的開展，孩子逐步形成與食物有關(guān)的、基本的、正確的理念和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 活動來源及教育價(jià)值分析： 幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展：了解“米的一生”和“米的種類” 班級環(huán)境： 區(qū)域活動： 主題活動： 家園共育： 節(jié)慶活動： 反思1.沒有將“食物王國”體系的其他分支落到實(shí)處。2.區(qū)域材料應(yīng)序列化投放。3.藝術(shù)節(jié)活動開展形式單一，不豐富。 ?提問 中班年級組：米的主題脈絡(luò)是如何開展的？每次活動中教師是如何支持的？你想給孩子滲透的關(guān)鍵價(jià)值經(jīng)驗(yàn)是什么？ 大班年級組：如何讓整個(gè)活動有所串聯(lián)，讓孩子有整體性的發(fā)展。 二、研討環(huán)節(jié) 　　研討開始前，田莉主任建議老師們可以從教師和幼兒的經(jīng)驗(yàn)、材料投放、家長資源三方面考慮如何使主題活動開展得更加順暢。 老師們聽取建議后，分年級組就其他年級組所提問題以及今后再次進(jìn)行相同主題課程實(shí)施有何建議展開了激烈的討論。 大班年級組 （一）答疑如何讓生成的活動不偏離主線？活動來源是什么？ 以幼兒為本，先預(yù)設(shè)主題，結(jié)合主題追隨幼兒的興趣點(diǎn)及活動教育價(jià)值來及時(shí)調(diào)整主題，從而生成各班級特色活動。（二）建議1.加強(qiáng)與社區(qū)、小學(xué)聯(lián)動。2.可收集哥哥姐姐們在小學(xué)生活中的感受及建議。 中班年級組 （一）答疑1.如何取舍子主題？子主題之間的關(guān)系？ 取舍:從談話“夏天如何讓自己涼快”中產(chǎn)生。結(jié)合各班幼兒的想法，教師進(jìn)行歸納提煉，從而延伸了子主題的脈絡(luò)，并追隨孩子想法及時(shí)調(diào)整、完善。 關(guān)系:都是結(jié)合孩的已有經(jīng)驗(yàn)。緊扣夏日揭秘主題。2.活動的來源是什么？ 來源于孩子們的想法。（二）建議 節(jié)慶活動共話夏日和閃亮一夏可以合二為一，同時(shí)進(jìn)行。閃亮一夏可以在區(qū)域中完成。 小班年級組 （一）答疑1.米的子主題如何來源于孩子? 來源于《食物大調(diào)查》活動，通過調(diào)查，了解到孩子們喜歡的食物都和大米相關(guān)。2.如何開展主題并為孩子提供有效支持？ 根據(jù)“米”的主題網(wǎng)絡(luò)圖，給予孩子材料、經(jīng)驗(yàn)的支持。幼兒園提供的早餐里有小米粥，燒麥等。家長帶幼兒參觀大米市場，逛超市，和孩子一起制作壽司、粥、飯團(tuán)等。在科學(xué)區(qū)里，孩子們用放大鏡觀察米的形狀大小并嘗試記錄；在美工區(qū)里，孩子們制作美食粽子、甜甜圈等。在建構(gòu)區(qū)里，孩子們搭建超市、米店等。3.活動的教育價(jià)值是什么?（1）孩子對美食的感受和體驗(yàn)，觀察食物變化過程。（2）孩子了解到米的生長過程以及米的特征。（3）養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。（二）建議 1.引導(dǎo)家長對主題活動進(jìn)行深入的了解。 2.為了更好的引導(dǎo)孩子了解米的生長過程，可以將材料放置植物角，便于孩子觀察、了解。 3.在條件允許的情況下，可以開展食物品鑒會。 　　活動最后，田莉主任為老師們送上了一段箴言，她說：“我們不僅要追隨孩子興趣生成適宜的活動，同時(shí)也不能忘記孩子的發(fā)展是課程推進(jìn)的核心，我們精心生成的活動不僅要貼近孩子的興趣點(diǎn)更要能促進(jìn)孩子全面發(fā)展，讓孩子能在每一次的活動中生成屬于自己新的經(jīng)驗(yàn)?！?lt;/p> 　　作為教師，在整個(gè)課程的實(shí)施過程中要學(xué)會善于觀察及思考，在實(shí)施過后更要學(xué)會反思。反思在實(shí)施的過程中目標(biāo)落實(shí)是否合理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)，每個(gè)活動是否符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展特點(diǎn)，游戲中材料提供是否豐富，是否為有教育價(jià)值的活動提供了延伸和開拓的舞臺。更要反思的是如何使得整個(gè)主題內(nèi)容更具科學(xué)性，連貫性，而不是作為一個(gè)單純的個(gè)體來進(jìn)行實(shí)施。 當(dāng)然，課程審議帶給我們的遠(yuǎn)不止這些意識，還需要我們在平時(shí)的歷練中去不斷提高自身，讓自己成為一個(gè)善于思考，善于提問的老師。