思教學(xué)，博研約取；練內(nèi)功，厚積薄發(fā)——深度教研指向深度學(xué)習(xí)

許州路小學(xué) 張利敏

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟2020年的7月9號，我們數(shù)學(xué)組的老師們再次頂著炎炎酷暑來到四(2)班教育參加數(shù)學(xué)線上教研活動。 　　本次線上教研活動有兩個環(huán)節(jié)。首先是由高勤麗教授說明了本次教研活動是自2019年8月30號開始到至今，對深度教研線上學(xué)習(xí)的一個總結(jié)。她說:“開展線上教研活動，是想通過深度教研指向深度學(xué)習(xí)，從而帶動教師理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提升老師的核心素養(yǎng)，以達(dá)到共研，共創(chuàng)，共享目的?！?lt;/p> 　　其次是吳正憲老師對與深度學(xué)習(xí)闡述兩方面的內(nèi)容:深度教研與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系；小學(xué)深度學(xué)習(xí)應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)樣態(tài)？并以“小數(shù)的意義”，“幾何與圖形”為例，如何對學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)地講述。 　　在馬金鴿老師的帶領(lǐng)下，大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)，做筆記。知道了深度學(xué)習(xí)是觸及兒童心靈的學(xué)習(xí)；是引發(fā)兒童主動參與的學(xué)習(xí)；是引發(fā)兒童持之以恒追問，不斷思考的學(xué)習(xí)；是理解性的學(xué)習(xí)；是主體建構(gòu)式的學(xué)習(xí)；是加強(qiáng)學(xué)科之間融合的學(xué)習(xí)。 　　馬老師說:“我們進(jìn)行教研活動要有始有終，只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自己?！币詧?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)來提升自我，一直是我們許州小數(shù)人一種堅(jiān)守。 　　通過為期一年線上教研活動，我們許州小數(shù)人鍥而不舍地學(xué)習(xí)，反思，相信也定會研有所獲，教有所成。通過老師的深度教研，引領(lǐng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和思維。