幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

劉楚顏

幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)他們的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)。為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，豫章師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師江西省學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事陳里霞專家為我們解答這一難題。 本次專家直播課，我們將從以下幾個(gè)方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，解決家長(zhǎng)關(guān)于幼小銜接的疑惑：一、什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)二、為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)三、哪些因素影響學(xué)習(xí)品質(zhì)四、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì) 一、什么是學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)習(xí)品質(zhì)是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響，從世界各國(guó)幼教發(fā)展的動(dòng)態(tài)來看，都非常重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，越來越傾向于將之視作幼兒學(xué)習(xí)、入學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)凱根教授指出，學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個(gè)“最不為人們所理解、研究者最少，但或許又是最為重要的領(lǐng)域?！?lt;/p> 二、為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì) 幼兒期是孩子成長(zhǎng)的黃金階段，對(duì)一生的發(fā)展起著奠基性的作用。教育部頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將學(xué)習(xí)品質(zhì)明文列出，學(xué)習(xí)品質(zhì)被提上教育日程，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)也越受社會(huì)關(guān)注。本文對(duì)目前我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了一些培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法和建議。 三、哪些因素影響學(xué)習(xí)品質(zhì) 會(huì)有很多因素影響和強(qiáng)化兒童學(xué)習(xí)的興趣，但也有一些影響因素會(huì)消弱或降低兒童的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)?？赡芙档蛢和e極學(xué)習(xí)品質(zhì)的因素：成人和兒童之間非支持性的關(guān)系；沒有挑戰(zhàn)的無關(guān)課程；降低投入度和動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法；混亂刻板的日程安排；依靠外部獎(jiǎng)賞；與兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的政策；與高風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估相關(guān)的政策。以上這些因素對(duì)任何兒童都是不好的，而最不可能受益的人群是：有特殊需要的兒童；成績(jī)落后的兒童；不同種族、文化和語言的兒童；貧窮兒童。以上的這些情況都是不可避免的，在工作中應(yīng)該多加觀察兒童，同時(shí)也要提升自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分了解兒童的心理。去發(fā)現(xiàn)兒童的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，丟棄消極和懈怠的學(xué)習(xí)品質(zhì)不以惡性循環(huán)，培養(yǎng)兒童良好的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)。 四、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì) 如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，家長(zhǎng)，班主任，班級(jí)老師都有責(zé)任與義務(wù)，如果某個(gè)角色在這一塊做的特別好，就會(huì)讓其他的人相對(duì)感到輕松些。不是有句話說——工作本來很累，當(dāng)你感覺到工作不累，并且還達(dá)到了內(nèi)心期待的效果，那是有人默默承擔(dān)了你工作中的那部分。因此，學(xué)校各部門舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，都是為了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最終是為了教學(xué)服務(wù)的。進(jìn)一步說——培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就是育人，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的育分。 　　7月10日晚七點(diǎn)半我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)一起觀看這次線上課堂，對(duì)于這一次的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)大講堂，家長(zhǎng)們都受益匪淺。在此，他們特別感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師組織這次線上課堂，也非常感謝陳老師的精彩講說。 　　人生百年，立于幼學(xué)，蒙以養(yǎng)正，圣功也。 學(xué)齡前階段止是這蒙昧之期，幼學(xué)之階，養(yǎng)止之時(shí)。 涵養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立良好行為和習(xí)慣，不僅僅是為入小學(xué)做準(zhǔn)備，更是為其一生的發(fā)展奠基。 幼兒是好奇、好問、好探究的，他的思維是具體形象的，他需要親身體驗(yàn)，實(shí)際操作式的學(xué)習(xí)。成人需要將理性的品質(zhì)因素寓于感性且富有生趣的日常活動(dòng)之中，讓孩子在不知不覺間收獲人生早期最寶貴的財(cái)富。這，不僅僅需要成人真摯的愛，更需要成人思辨與行動(dòng)的智慧！ 一路向好！