“跨學(xué)科學(xué)段搞教學(xué)教研”

巨雅偉

<h1 style="text-align: center;">“跨學(xué)科學(xué)段搞教學(xué)教研”</h1>—2020年度永登縣新城區(qū)小學(xué)綜合組專題研討活動(dòng)分享 <h3 style="text-align: center"></h3> 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　一、指導(dǎo)思想  根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校綜合學(xué)科的任教現(xiàn)狀情況，本學(xué)期綜合組進(jìn)行了以“跨學(xué)科學(xué)段搞教學(xué)教研”為主題的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮綜合組各學(xué)科各年段老師的優(yōu)勢特點(diǎn)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 　　二、活動(dòng)流程 第一步：集體備課 第二步：課堂實(shí)踐 第三步：評課交流 第四步：專題研討 　　三、活動(dòng)安排 活動(dòng)分享第一環(huán)節(jié)? 集體備課 　　在張海瑞老師的主持下，我們的跨學(xué)科融合的集體備課于2020年7月10日第一節(jié)課在學(xué)?？萍蓟顒?dòng)室拉開了帷幕。大家就各自所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科做了說明，交流了近年來跨學(xué)科教學(xué)中，熟悉教材、鉆研教材、挖掘教材，跨學(xué)科滲透的方法與經(jīng)驗(yàn)。每位跨學(xué)科教師在拓寬了自己的知識(shí)面的同時(shí)也彼此感染著大家一起成長一起進(jìn)步，教學(xué)路上互相激勵(lì)同共分享成功的喜樂。多年來的努力打造，我們組成了一個(gè)和諧而快樂的綜合組團(tuán)隊(duì)。隨后，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就后兩節(jié)觀摩課活動(dòng)進(jìn)行了集體研討。 第二環(huán)節(jié)? 課例展示 　　課堂實(shí)踐活動(dòng)首先迎來了張百誠老師主講的四年級《信息技術(shù)課——引導(dǎo)層動(dòng)畫》，這節(jié)課上，老師選擇“小鳥自由飛翔”動(dòng)畫感興趣的主題，這一主題是建立在上節(jié)課“小鳥直線飛翔”動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。在這個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)引入新課，添加引導(dǎo)層，繪出引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)“小鳥自由飛翔”的效果。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，了解了引導(dǎo)層動(dòng)畫的知識(shí)點(diǎn)，掌握了引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的技巧。知道了制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和引導(dǎo)層動(dòng)畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；最后通過對作品的展示、評價(jià)和描述，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行了人與大自然和諧共處的品德教育。提高了學(xué)生的信息技術(shù)技能與素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。 　　第二節(jié)課例展示的是董要林老師主講的三年級《科學(xué)——磁極間的相互作用》，這一課這節(jié)課已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)磁鐵單元的重點(diǎn)內(nèi)容了，在此基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于磁鐵的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步知道兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，有時(shí)候會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)推開，但是還沒有學(xué)會(huì)用“吸引”和“排斥”這種方式來表達(dá)。本節(jié)課就是要通過系統(tǒng)的相互排斥，不同磁極間相互吸引會(huì)運(yùn)用科學(xué)術(shù)語來表達(dá)磁極間的相互作用。 第三環(huán)節(jié)? 評課交流 　　評課交流活動(dòng)在李夢超老師的主持下完成。就前面兩位老師的授課，大家發(fā)表了自己的感受，最后由李夢超老師進(jìn)行了專題點(diǎn)評。張百誠老師的這節(jié)課能很好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash引導(dǎo)層動(dòng)畫的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開展教學(xué)，整體效果好，教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。董老師的這節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的自行探究能力、歸納概括能力以及解決實(shí)際問題的能力,突出學(xué)生的主體地位。 第四環(huán)節(jié)? 專題講座 　　這一環(huán)節(jié)是由組長巨雅偉就綜合學(xué)科組的特點(diǎn)，進(jìn)行了《老師如何跨學(xué)科教學(xué)和教研》專題講座。科學(xué)授課教師是由原來的信息技術(shù)、體育和英語教師轉(zhuǎn)崗過來的，信息技術(shù)授課教師是由原來的語文、英語教師轉(zhuǎn)崗過來的，這種跨學(xué)科授課，如何做好學(xué)科之間的融合，如何解決好跨學(xué)科時(shí)的教學(xué)休克問題等，都是值得我們深思的課題。 　　講座主要包括：一、理清“跨學(xué)科”的概念；二、設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程時(shí)注意的事項(xiàng)；三、學(xué)校落實(shí)跨學(xué)科課程的路徑建議，包括教師的發(fā)展、課程體系的建設(shè)、學(xué)生在實(shí)踐時(shí)間上的保障等方面。在不斷推進(jìn)與發(fā)展素質(zhì)教育的今天，學(xué)科整合思想的提出是十分必要的。學(xué)科整合相互滲透，不僅能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，同時(shí)也避免了教育教學(xué)中的重復(fù)性與單一性。在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)短期內(nèi)看不到實(shí)際意義的知識(shí)，會(huì)明顯降低學(xué)生的興趣，也會(huì)讓知識(shí)變得更加抽象并難以理解。這時(shí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。我們要以永登縣新城區(qū)小學(xué)這所蘭州市STEM種子校為契機(jī)，做好跨學(xué)科、跨學(xué)段知識(shí)融合，抓好教學(xué)教研落地，提升教育教學(xué)質(zhì)量。 活動(dòng)延續(xù) 　　本次具有魅力的綜合組教研活動(dòng)也吸引了張雅靚、包輝令等教師的跨學(xué)科觀摩本次教學(xué)研討活動(dòng)。 　　教研的路上有你也有我，成功的收獲里同樣有你也有我。 最后給大家分享一句話：功成不必在我，功成必定有你。 <div style="text-align: right;">永登縣新城區(qū)小學(xué)綜合組</div><div style="text-align: right;">2020年7月10日</div> 編輯：巨雅偉攝影：張百誠張海瑞 撰稿：李夢超董要林