六下數(shù)學(xué)教學(xué)反思

孫海燕

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間孩子們就畢業(yè)了??！離別之際，不舍與留戀突然從心田噴涌而出！祝福你們，帶著自信與斗志開(kāi)啟新的初中生涯！ 　　這學(xué)期雖然在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，孩子們的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的，有進(jìn)步之地，也有不足之處！現(xiàn)對(duì)我這學(xué)期的教學(xué)作出如下反思。 　　今后要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在實(shí)踐中體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解公式的來(lái)源，從而獲得知識(shí)。 圓柱的表面積教學(xué)，重點(diǎn)在于通過(guò)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用側(cè)面積、表面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 圓錐的體積是在學(xué)生掌握了圓柱的特征及圓柱的體積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 讓學(xué)生經(jīng)歷圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，弄清來(lái)龍去脈。 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與自主解決問(wèn)題的能力。 　　注重概念的形成過(guò)程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。溫故知新，滲透難點(diǎn)。找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，為新知做好鋪墊。相信學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，大膽放手，使難點(diǎn)變?yōu)槠匠！?lt;/p> 導(dǎo)入時(shí)，力求突破教材，有所創(chuàng)新；新課時(shí)，要實(shí)現(xiàn)人人參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)；練習(xí)時(shí)，形式多樣，層層遞進(jìn)。 相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究新知識(shí)。  化繁難為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)。  成功地運(yùn)用了“三個(gè)為主”數(shù)學(xué)教學(xué)思想，以訓(xùn)練為主線(xiàn)組織教學(xué)；給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；在學(xué)生困惑時(shí)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行了小結(jié)，實(shí)現(xiàn)了精講多練，教師的主導(dǎo)作用得到應(yīng)有的體現(xiàn)。盡最大努力面向全體學(xué)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。 在鞏固練習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在解決問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，體會(huì)到解決問(wèn)題的快樂(lè)。 放飛夢(mèng)想，青春不下課！ 　　海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！祝愿大家，鵬程萬(wàn)里，前程似錦！