［大雁塔小學(xué)石橋華洲城分校］教育是愛管理是藝術(shù)

美友5491401

<p>——教育質(zhì)量提升三年行動(dòng)：教育管理經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)</p> <p>　　為落實(shí)我校教育質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)、交融， 2020年7月9日下午舉行以“教育是愛，管理是藝術(shù)”為主題的教育經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">杜婷 — 《尋找閃光點(diǎn)》</b></p><p> </p><p> 小學(xué)階段的中高年級(jí)，孩子們的多元化認(rèn)知伴隨著現(xiàn)代高科技社會(huì)的發(fā)展和家長的期望值越來越讓孩子們多元化成長。</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;">　<b>周艷維 —《“愛”與“智慧”》</b></h1><p> </p><p> “愛”與“智慧”，是每一個(gè)班主任必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是管理好一個(gè)班級(jí)的前提和保障。在教育中運(yùn)用智慧，發(fā)揮工匠精神，深入地了解兒童的問題并尋求解決的方法，效果非同凡響。除此之外，班主任老師還要以身作則，注意自己的言行舉止，學(xué)生做出表率。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>李曾鈺 — 《換一種方式愛孩子》</b></h1><p><br></p><p> 每個(gè)教師對學(xué)生都有自己表達(dá)愛的方式，但有時(shí)候，我們總是以自己認(rèn)為對的方式去關(guān)愛孩子，其實(shí)我們可以嘗試換一種方式。因材施教，根據(jù)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行教育，可以達(dá)到更好的結(jié)果。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>王蕾 — 《家校溝通的藝術(shù)》</b></h1><p><br></p><p> 教師與家長交流是一門藝術(shù)，它體現(xiàn)的是一個(gè)教師的人品和涵養(yǎng)，更代表著一所學(xué)校的外在形象。相信良好的家校關(guān)系，會(huì)讓孩子們更加健康的成長!</p> <h1 style="text-align: center;"><b>孫普 — 《愛學(xué)生，從細(xì)節(jié)開始》</b></h1><p><br></p><p> 水滴雖小，可以折射太陽的光輝；細(xì)節(jié)雖小，可以體現(xiàn)教育的智慧。結(jié)合自己體育課堂上的案例，來講述一下自己是如何在教學(xué)過程中做到關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)，從而去了解、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生溝通，成為學(xué)生值得信任的朋友。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>高倩 — 《用心靈贏得心靈》</b></h1><p><br></p><p> 作為一名年輕教師，我更深刻的知道愛是幫助學(xué)生成長的重要組成部分。只有教師充滿愛，給予孩子足夠的愛，才能喚醒、激起孩子那美好的心靈。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>孫曉梅 — 《滿分未必是好事》</b></h1><p><br></p><p> 通過“滿分未必是好事”教育案例來分享如何深層挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正達(dá)到“好學(xué)，樂學(xué)"。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>鄭迪 — 《傾聽學(xué)生，用“愛”教育》</b></h1><p><br></p><p> 心理學(xué)理論告訴我們，希望得到他人的欣賞，希望得到他人的尊重。這是人類除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果總是得不到這種需求，就會(huì)自暴自棄。所以為人師，就得針對學(xué)生的這種心理需求，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們生活在希望中。</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b>張雅棠 — 《發(fā)現(xiàn)閃光的你》</b></h1><p><br></p><p> 浩渺的宇宙中，蘊(yùn)藏著無數(shù)的星星，每顆星都有自己運(yùn)行的軌道，它們在茫茫星河中有屬于自己的位置。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>張佳卓 — 《亦師亦友的課堂》</b></h1><p><br></p><p> 教師要和學(xué)生建立一種新的關(guān)系，做好從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，教師的任務(wù)不再主要是傳授知識(shí)和道理，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)和人生，引導(dǎo)他們而非塑造他們。亦師亦友的師生關(guān)系，是教師的智慧，是學(xué)生幸福感的重要來源！</p> <h1 style="text-align: center;"><b>穆田 — 《讓陽光照耀特別的你》</b></h1><p><br></p><p> 班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。作為一名年輕的班主任，我常常提醒自己要用言行舉止去感染和帶動(dòng)學(xué)生。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>教導(dǎo)處周主任對本次活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言</b></h1> <p>　　正所謂，“他山之石，可以攻玉”。只要我們在實(shí)踐中探索，相信每位教師都能找到一套讓自己教得輕松，使學(xué)生學(xué)得快樂的獨(dú)特教法。我們堅(jiān)信，在全體教工的共同努力下，大雁塔小學(xué)石橋華洲城分校的教育教學(xué)工作必將“刷新現(xiàn)在，升級(jí)未來”！</p><p> </p>