行為觀察記錄——“好玩的梯子游戲”中五班

稻草人

名稱：好玩的梯子探索游戲觀察的目的：對(duì)孩子動(dòng)作的靈活性及平衡能力的觀察，并觀察孩子對(duì)梯子游戲的創(chuàng)意探索。觀察時(shí)間：2020年7月2日 觀察地點(diǎn)：北院觀察對(duì)象：王錱淇記錄人：李俊觀察內(nèi)容：梯子游戲游戲背景：琪琪這段時(shí)間對(duì)搭建游戲特別感興趣，特別是對(duì)梯子游戲的探索，每次玩游戲都會(huì)與同伴搭建不同的造型，玩的不以樂呼。游戲過程：自主活動(dòng)開始了，琪琪和幾個(gè)小男孩一組又來到了梯子游戲區(qū)來搭建，他們幾個(gè)分工合作將梯子架擺放好后再去抬板和梯子。 搭建梯子 　　琪琪和浩天小搭建好了一個(gè)梯子又在梯子上面放上了一塊木板，琪琪說這是他們搭建的滑梯。 　　 　　搭建好第一節(jié)后，他們又轉(zhuǎn)身去搭建第二節(jié)，林林搬來了一架梯子，琪琪先把梯子架安排好，在和林林一起將梯子搭在梯子架上，倆人一邊往上抬梯子一邊挪動(dòng)梯子架的位置，不一會(huì)兩人齊心協(xié)力將梯子搭建好了。 　　開始搭建第三節(jié)梯子了，這時(shí)林林走了，去玩其他游戲了，小竇過來幫忙了，琪琪把梯子搬過來后準(zhǔn)備往梯子架上放，可是第一次放沒放上去，距離太小了，于是把梯子放在地上和小竇一起把梯子架往后挪動(dòng)了一下，第一次挪動(dòng)沒放上距離還是太小，于是又挪動(dòng)了第二次，這次基本上把梯子放了上去，可是這是小竇有別人叫他他就走了，只剩下了琪琪自己，琪琪開始求助：“李老師，你能幫我把這個(gè)梯子放上嗎？”我說：“當(dāng)然可以”，于是俺家就一起把梯子放了上去。 　　 　　梯子終于搭建好了，我問：“這樣就可以了嗎？結(jié)實(shí)嗎？”琪琪邊指著邊說：“老師你看，要把這個(gè)卡在里面就可以了，結(jié)實(shí)了?！蔽乙豢催€真是。 攀爬梯子 　　梯子搭建好了，這時(shí)只剩琪琪一人，他開始攀爬自己的搭建成果，邊爬還邊和我聊天： 琪琪：老師看這是我設(shè)計(jì)搭建的。 我：這時(shí)搭建的什么?。?lt;/p> 琪琪：這是一座高塔，很長的高塔。 說著就開始了自己的攀爬之旅…… 琪琪：李老師，你知道我喜歡什么嗎？ 我：什么？ 琪琪：我最喜歡挑戰(zhàn)游戲了，也喜歡梯子游戲，因?yàn)檫@是我自己設(shè)計(jì)搭建的。 ………… 在邊聊天中一共挑戰(zhàn)攀爬了6次。 　　第一次攀爬 　　第二次攀爬 　　第三次攀爬 　　第四次攀爬 　　第五次攀爬 　　第六次攀爬 　　行為解讀：琪琪喜歡挑戰(zhàn)類的游戲，尤其喜歡梯子游戲，因?yàn)樘葑拥拇罱ㄓ袩o數(shù)的創(chuàng)意和可能性和挑戰(zhàn)性，讓孩子在每次的搭建中中都能有新鮮感，都能從中尋找到成功的自豪感和自信心，即使其他孩子都不玩了，琪琪仍然堅(jiān)持自己的游戲，一次次勇敢嘗試攀爬挑戰(zhàn)，這就是興趣的力量。 　　教師支持：作為老師我們應(yīng)該做的是靜靜觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予鼓勵(lì)和幫助，相信孩子的能力，給他點(diǎn)時(shí)間讓他自己去挑戰(zhàn)一下，默默地陪伴與支持是對(duì)孩子最好的幫助，尊重孩子的興趣，靜待幾分鐘說不定孩子會(huì)給我們呈獻(xiàn)出更加精彩的表現(xiàn)。