同伴互助四人行| 2020年春橫縣人民政府幼兒園小班組6月份教研活動

甲

3-4歲是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,讓孩子學(xué)會自理，承擔(dān)責(zé)任，可以培養(yǎng)幼兒的主動向、獨(dú)立性和責(zé)任心?！吨改稀分赋觥坝變鹤约旱氖虑楸M量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信?！毙“嘤變耗挲g小，自理能力差，在家做什么多數(shù)是依賴大人。為了提高幼兒的生活自理能力，在生活中愿意做力所能及的事，更好的建立自信，橫縣人民政府幼兒園小班組開展了有關(guān)社會領(lǐng)域“自己的事情自己做”的同課異構(gòu)教研活動。 本次教研活動內(nèi)容豐富、扎實(shí)由4個環(huán)節(jié)（說課、上課、反思、評課）3個步驟（一研、二研、三研）構(gòu)成 一研| 研教材研目標(biāo) 理論基礎(chǔ)決定了實(shí)踐方向。在一研前，年級組長賀春姣帶領(lǐng)小班組全體老師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，重點(diǎn)了解社會領(lǐng)域目標(biāo) “為自己的好行為感到高興；自己能做的事情愿意自己做”。根據(jù)《指南》和《綱要》中的教育指導(dǎo)意見，我們結(jié)合兩班幼兒的實(shí)際情況和兩位執(zhí)教老師教學(xué)方法，修改并制定了新的教育目標(biāo)。 二研| 研過程研教學(xué)法 　　活動過程是整個集體教學(xué)的核心和關(guān)鍵，它對整個教育目標(biāo)的最終達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。在二研中，擔(dān)任執(zhí)教的林伶珍老師和雷方蘭老師，針對本班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計和實(shí)施了本次生動有趣的集體教學(xué)小班社會《自己的事情自己做》（同課異構(gòu)）。 　　組員們針對兩位老師實(shí)際的教學(xué)過程，提出了以下的思考：小班一組：1.在孩子說的環(huán)節(jié)，如何有效地引導(dǎo)孩子說完整的話？2.根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，出示5張以上的圖片，不利于孩子專注力的提高。如何改進(jìn)？ 小班二組：1.教學(xué)目標(biāo)后面兩點(diǎn)是否偏向了健康領(lǐng)悟目標(biāo)？2.教師以故事形式進(jìn)行導(dǎo)入，在討論、學(xué)習(xí)對話的過程中是否過多地注重在幼兒學(xué)習(xí)語言上？忽略了社會領(lǐng)域的發(fā)展？ 三研| 研整體研發(fā)展 　　小班一組和二組在經(jīng)過兩次分組教研后，6月30日上午邀請了園領(lǐng)導(dǎo)、保教主任和年級組長參加小班組第三次的教研活動。 小班一組組長：鄭倩說課：莫其秀上課/反思：林伶珍評課：周慧珍 小班一組組長：賀春姣說課：黃丹愿上課/反思：雷方蘭評課：鄧煉鋼 　　小班一組的林老師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣；以故事和幼兒一日生活的照片，培養(yǎng)幼兒知道自己的事情愿意自己做；最后，以收拾玩具和穿拖鞋比賽，給了幼兒動手操作的機(jī)會，提升了教育目的，鞏固了新知識。 　　小班二組的雷方蘭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“亂七八糟的教室”，以情景導(dǎo)入的方式引導(dǎo)幼兒直接進(jìn)入主題；巧妙地利用繪本《自己的事情自己做》，提取重點(diǎn)信息使幼兒初步感知“自己的事情自己做”，在自己能做的情況下學(xué)會拒絕他人的幫助；最后以練習(xí)穿脫衣服結(jié)束活動。 　　兩位老師進(jìn)行了活動反思。 林老師：活動流程較為順暢，各個環(huán)節(jié)也疏松有當(dāng)，但我作為老師的引導(dǎo)語未能善于發(fā)散孩子的思維，動手操作環(huán)節(jié)倉促了一些。 雷老師：在經(jīng)過和組員們的研討后，我們決定將情景導(dǎo)入的環(huán)節(jié)放在最前面，效果也還可以。但是在活動中，自己說的話比較多。給予孩子練習(xí)的機(jī)會太少了，孩子的原有經(jīng)驗(yàn)未能較好地得到進(jìn)一步的提升，以后還要進(jìn)一步地滲透到一日活動中去。 　　由鄧煉鋼老師和周慧珍老師對本次教學(xué)活動進(jìn)行評課。 鄧?yán)蠋煟嚎梢约覉@合作，如：在家也要自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，調(diào)動幼兒的積極主動性，樹立自信心。 周老師：林老師的活動環(huán)節(jié)緊扣，能做到了層層遞進(jìn)，動靜結(jié)合，能有序、有趣地開展。 保教主任甘鴻娟：兩位老師可以多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒找出解決問題的方法。 辦公室主任彭金麗：林老師善于收集孩子的進(jìn)步，以照片的形式表現(xiàn)給孩子。雷老師比較細(xì)心，在活動中向孩子滲透“拒絕他人的幫忙”，有效緩解家長包辦的現(xiàn)象。 大班年級組長農(nóng)小香：兩位老師都采用了游戲的練習(xí)法，孩子的積極性也得到了很大的激發(fā)。 小班年級組長賀春姣：兩位老師有一個共同的智慧就是能關(guān)注到個別幼兒的發(fā)展和表現(xiàn)；能在活動中及時地鼓勵和肯定孩子的表現(xiàn)。 　　莫海芳副園長從說課環(huán)節(jié)的說課應(yīng)該說什么？怎么說？活動目標(biāo)的制定應(yīng)該注意什么？環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是自然狀態(tài)下的環(huán)境？還是是人為制造的環(huán)境對孩子的發(fā)展好？孩子的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得以及同化體驗(yàn)等5個方面，對兩個小組的集體教學(xué)活動進(jìn)行了詳細(xì)地點(diǎn)評。 最后，韋燕華園長說到：每個老師對自己的角色任務(wù)定位清晰，各司其職，努力合作。從教育細(xì)節(jié)反思我們的教育行為是否促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，開展教研活動要明確孩子要學(xué)習(xí)什么？要解決什么問題？這些都需要老師們進(jìn)行深度的思考。 通過本次同伴互助四人行教研，讓我們對小班幼兒可達(dá)成的“自己的事情愿意自己做”的能力目標(biāo)有了清晰地認(rèn)識；對開展社會領(lǐng)域指導(dǎo)策略有了更深的認(rèn)識；同時也學(xué)習(xí)了其他教師處理問題的方法，相信通過不斷的摸索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，小班組的老師們會在專業(yè)化的道路上會日益精深。 聲明 本文是橫縣人民政府幼兒園小班組原創(chuàng)作品，反對抄襲，反對洗稿。圖/文：賀春姣、鄭倩