哇，恐龍來了！——中三班班本主題活動

瑛子

區(qū)域活動時，被冷落了許久的閱讀區(qū)突然熱鬧起來了。孩子們七嘴八舌的討論著，我便悄悄地走過去，想聽聽孩子們到底在聊些什么。只聽見孩子們說：“馬門溪龍脖子特別長，喜歡吃植物；梁龍的尾巴很長很長；我認識它，它的名字叫蜿龍……” 原來孩子們，正在看一本《植食恐龍》的書。他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。 　　恐龍已經在地球消失了6500萬年，今天的世界里沒有人見過恐龍，可是人們仍然對恐龍保持著神秘好奇的想象——生活中的孩子對恐龍也有著深厚的興趣，我們常常可以看到孩子開心地談論恐龍，對恐龍樣貌與生活環(huán)境充滿豐富想象。延續(xù)著孩子們深厚的研究興趣，在“哇！恐龍來了”的班本課程里，我們和孩子們一起探索、整理有關恐龍的資料，讓孩子學習收集、整理、分類有關恐龍的各種信息；與此同時，孩子們不僅可以展現(xiàn)自己有關恐龍的豐富想象和創(chuàng)意，而且還可以內化統(tǒng)整有關恐龍的知識經驗。 活動一：恐龍玩具展 　　《指南》中指出“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。因此，我們把自主權交還給孩子，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。 　　主題活動開展前，我們讓孩子從家?guī)砹烁鞣N各樣的恐龍玩具放在柜子上，孩子們每天早上來了都可以玩一會兒恐龍玩具。而在區(qū)域活動的時候，孩子們也可以選擇喜歡的恐龍玩具來玩。 　　老師，我最喜歡恐龍了！ 我喜歡霸王龍，它最厲害！還有劍龍，它有鎧甲的！ 我知道有翅膀的是翼龍，脖子長的是腕龍！ 還有甲龍呢！ 活動二：恐龍知多少 　　隨著孩子對恐龍的興趣越來越濃厚，關于恐龍的問題也接踵而來…… 恐龍有多高，比大樹還高嗎？恐龍都睡在哪里？恐龍像我們小朋友一樣有男孩子和女孩子嗎？恐龍能活到多少歲？帶著這些問題，我們查閱了書籍和資料。 　　1.自主交流恐龍樂 哇！原來恐龍還有那么多的知識呢！你知道嗎？ 　　恐龍大約生活在2億3500萬年至6500萬年前。它們生活在三疊紀、侏羅紀和白堊紀。 恐龍種類很多，體形和習性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。 從食性來說，有溫順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。 　　2.恐龍大分類 根據(jù)恐龍調查表以及恐龍模型，我們在看一看、說一說、演一演中交流了我們調查到恐龍的名稱、外形、本領、恐龍喜歡吃什么等等。并且我們還進行了梳理分類，比如：根據(jù)吃東西可以分為吃草、吃肉、吃魚等等。 　　肉食性恐龍有這樣的特點：尖尖的牙齒、鋒利的爪子、獨居動物、吃肉。 植食性恐龍有這樣的特點：有鎧甲保護自己、群居動物、體格龐大、吃植物。   3.恐龍去哪了 那恐龍去哪了呢？隨著小朋友的質疑。我們經過調查后，進行了梳理，讓孩子們知道了恐龍滅絕的原因，為什么恐龍不見了。 　　恐龍滅絕的秘密有：行星撞擊、冰河時代的到來、有毒的植物、火山爆發(fā)... 活動三：我們的恐龍世界 　　在了解了恐龍的特點后孩子們更加的喜歡恐龍的形象。因此，我們開展了相關的藝術活動，讓孩子通過動手畫一畫、拼一拼，搭一搭，進而來感知恐龍身體的組成以及外形特征。 我要畫自己最喜歡的恐龍！霸王龍在找食物，翼龍和小伙伴在飛，甲龍在吃紅果子……現(xiàn)在的恐龍已經滅絕了，我們看到的全部是恐龍的骨頭，也叫恐龍化石?？铸埢质鞘裁礃拥哪兀孔屛覀円黄饋懋攤€考古學家，一起考古吧！ 　　1.整體環(huán)境恐龍展 應著孩子們的要求，就像在博物館看的恐龍展一樣，教室里也被孩子們布置成了恐龍展，各種恐龍們相繼陳列在了教室的各個地方，小朋友也樂意當當小游客說一說、做一做。 　　2.恐龍蛋 我們之前還在博物館里還看到過恐龍的蛋，美工區(qū)里孩子們創(chuàng)作想象創(chuàng)作出了恐龍的蛋，“我的蛋是翼龍寶寶的?！薄拔业氖橇糊埖?。”瞧，恐龍小寶寶們也出殼了。 　　3.恐龍名片 了解了一些恐龍，孩子們還做起了恐龍的名片呢——關于自己最喜歡的恐龍。 　　4.恐龍骨架 我在博物館還看到過恐龍化石和恐龍骨架呢，美工區(qū)里又做起了化石和骨架。 　　5.恐龍博物館 圖書區(qū)被布置成了恐龍博物館，架子上滿滿當當?shù)亩际强铸埖臅⒆觽兛梢钥纯磿私飧嗟年P于恐龍的書籍。  　　6.恐龍王國 建構區(qū)里搭起了恐龍王國，孩子們分工協(xié)作，把恐龍世界搬到了教室里。 　　7.恐龍印記 我們與恐龍的故事印記也被記錄到了主題墻，累計了我們恐龍的經驗。 活動四：我與恐龍的故事 　　1.恐龍大猜謎 “它有三個角，還有脖子上有頸盾，它是吃草的?！薄叭驱??！薄按饘α??！币畘孩子們興奮的叫了起來……在了解了恐龍的特征之后，孩子們猜起謎來。小朋友前期有猜謎的經驗，謎語編起來得心應手。并且，我們還把恐龍故事編進了，動物猜謎歌。 　　2.恐龍小書的制作 孩子們在幼兒園里開展了一系列的恐龍活動后，還把恐龍知識帶回到了家里。于是，家長和孩子們個個躍躍欲試，開始制作起恐龍小書，小朋友和家長們繪畫著恐龍故事，恐龍的故事沒有結束。 　　本次班本課程的實施，不僅僅是呈現(xiàn)于幼兒在園的學習與活動，而且還反映了在家庭環(huán)境里幼兒與父母家人的合作學習過程中。在活動中,幼兒還會與家人分享恐龍的知識，主動翻閱查詢有關恐龍的學習信息，主動自信地表達自己有關恐龍的看法。在與恐龍相約的這段時間內中，孩子們通過調查交流、感知體驗、動手操作等等，提升了各項能力，收獲了知識與快樂?？铸堈n程已經結束，但孩子們與恐龍的故事仍在繼續(xù)。