好課還需多“打磨”——記課題組成員張瑩老師語文大科組公開課《讀文賞月》磨課過程

河源市第一小學(xué)

一把好劍需要干錘百煉，一塊好玉需要精雕細(xì)琢，一節(jié)好課當(dāng)然離不開反復(fù)推敲、不斷修改，這就是我們常說的磨課。我們課題組計劃于2019年11月4日在本校開展主題為“群文閱讀：走向語文核心素養(yǎng)的生成”的語文大科組活動。大科組活動有三個環(huán)節(jié)，一是公開課；二是講座；三是說課與評課。 　　其中課題組成員張瑩老師承擔(dān)了本次的公開課任務(wù)。我們打算以部編版四年級上冊教材為例來設(shè)計群文閱讀教學(xué)。在我們課題組統(tǒng)一討論后，決定以四年級上冊第一單元的第二課《走月亮》為群文閱讀文本中的“1”，然后我們分析了《走月亮》這篇課文的文學(xué)體裁以及寫作特點，確定以“文學(xué)體裁”為議題，以《走月亮》這篇散文引入更多的有關(guān)“月亮”的不同體裁的文章，也就是群文閱讀中的“X”。最后再從《同步閱讀》、網(wǎng)絡(luò)找尋了另外三篇文章《暮江吟》《月亮彎彎》《月球的自述》。我們想從古詩、現(xiàn)代兒童詩、散文、說明文這四種體裁來讓學(xué)生欣賞月亮不同的美，從而感悟不同的文學(xué)體裁的文字風(fēng)格是不一樣的。我們還設(shè)計了閱讀單，在老師引導(dǎo)了一篇文章之后，讓學(xué)生自主、合作探索這四篇文章的異同點。 一、第一次試課 　　10月15日，張瑩老師在四（2）班試課。林斐老師、賴文麗老師參與聽課、評課。第一次試課，張瑩老師根據(jù)建議，略講《走月亮》，重點賞析另外三篇文章。 二、第二次試課 　　10月16日，張瑩老師在四（3）班試課。張月英主任、林斐老師、藍(lán)倚侶老師參與聽課、評課。第二次試課后，張瑩老師根據(jù)建議，在講說明文《月球的自述》的說明方法的作用時，不直接講“列數(shù)字”的好處，而是遮住數(shù)字，讓學(xué)生對比讀，通過朗讀來體悟“列數(shù)字”這種說明方法的好處。 三、第三次試課 　　10月17日，張瑩老師在四（8）班試課。林斐老師、陳琳老師參與聽課、評課。第三次試課，張瑩老師根據(jù)建議，在閱讀單上先寫上一篇課文的文學(xué)體裁、月亮特點、語言特點、表達(dá)的情感，通過給學(xué)生一個例子，降低難度，讓學(xué)生有思考的方向。 　　10月23日，張瑩老師出色完成公開課任務(wù)，不僅得到本校老師的一致稱贊“教態(tài)自然、教學(xué)設(shè)計新穎、教學(xué)流程一氣呵成”，也得到校外聽課老師的稱贊，他們紛紛表示這種群文閱讀教學(xué)很新穎，大大提高了學(xué)生的閱讀量，也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、思維能力。 一課三磨，好課就在這樣的打磨中形成了。通過反復(fù)磨課，可以快速提高教師的教學(xué)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)智慧。美玉需雕琢，好課需打磨！ 供稿：林斐