走進(jìn)和美課堂感悟名師智慧

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和而不同，美美與共，2020年7月4日至5日，合肥市香格里拉小學(xué)全體英語教師參加了“和美課堂”全國小學(xué)名師在線課堂教學(xué)研討會。在兩天的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)名師課堂，領(lǐng)略大師風(fēng)采，享受了一場視覺盛宴。他們別出心裁的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)功底，豐厚的教育理論知識，無不讓我們欽佩。本屆研討會的主題是“聚焦高階思維，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”，從課堂實踐到理論指導(dǎo)，滿滿的收獲！ 　　第一位名師是來自江陰市的曹湘蓉老師，曹老師用英文詩歌來啟迪學(xué)生的語言思維，讓人眼前一亮。朗誦英文詩歌無疑是保護(hù)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效之舉，它可以激活學(xué)生自身潛在的本源的精神自由和想象力，更加有利于學(xué)生的個體生命的發(fā)展，詩歌除了能夠激發(fā)想象力之外，更多的是對學(xué)生一生的影響。用詩歌來學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠體會到將英語說出來的樂趣，這樣一方面有效增加了他們對英語的語感，另一方面不再是重復(fù)的死記硬背的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，它將永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和探索。 　　當(dāng)下的一些英語課為什么會沒有意思呢？黃慧老師結(jié)合自身的課堂實例來進(jìn)行探究。很多老師已經(jīng)具備了用繪本來進(jìn)行教學(xué)的意識，但實際操作不當(dāng)，失去了繪本的趣味性?，F(xiàn)今英語繪本教學(xué)，普遍存在的問題，一是與常規(guī)教材課堂教學(xué)目標(biāo)混為一談，二是忽略“真”輸入，重視“偽”輸出，三是穿新鞋走老路。黃老師認(rèn)為，這樣一起上繪本才有意思，即做有意思的繪本解讀，做有創(chuàng)意的繪本教學(xué)設(shè)計，處理好幾對有意思的關(guān)系。 　　戈向紅老師提出的“意趣”教學(xué)理論以及五指教學(xué)法深受老師們的喜愛，戈老師的繪本課也是百聽不厭。授人以魚不如授人以漁，戈老師的繪本教學(xué)課不僅注重語言的工具性，更注重人文性，學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)過程中除了語言的習(xí)得，更重要的是訓(xùn)練思維，學(xué)會語言的創(chuàng)造。隨后，戈老師又為大家?guī)砹司实闹v座，主要內(nèi)容包括：主題理念觀照下的課堂教學(xué)解讀，意趣教學(xué)圍繞主題創(chuàng)設(shè)語境促進(jìn)意義學(xué)習(xí)，以及主題意義探究引領(lǐng)下的繪本教學(xué)活動設(shè)計。結(jié)合課例的解析，讓老師們更清晰的掌握“意趣”教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中可操作性更強(qiáng)。 　　7月5日上午，第一位名師是來自上海的葉建軍老師。葉老師主講的話題是如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計，結(jié)合大量的課堂教學(xué)實例對教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行具體剖析。葉老師提出四個“關(guān)注”，一是關(guān)注每一課時目標(biāo)的遞進(jìn)性和整體性；二是關(guān)注知識技能、文化情感、思維策略；三是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用；四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)敘寫的具體性和操作性。語言的學(xué)習(xí)要注重整體性，基于單元的教學(xué)設(shè)計，是從整體的層面把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，一線教師都應(yīng)注重從單元整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整進(jìn)整出，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。 　　劉小菁老師的課輕松、自然，從一開始的值日生匯報到英語口語秀，再到教師標(biāo)準(zhǔn)的英語口語輔導(dǎo)，溫柔親切的話語，都讓我們感受到這是一節(jié)真實的家常課，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。在教學(xué)設(shè)計上，劉老師首先以清晰的邏輯層次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，再通過圖片對比激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生想象能力，最后對文本的教學(xué)逐層深入，激活思維的深度，由課內(nèi)到課外，由課本走向生活，學(xué)以致用。 　　每一節(jié)課都是模范，每一場講座都是良方！英語組的每一位老師都認(rèn)真聆聽并做好筆記。兩天的學(xué)習(xí)歷程已悄然而逝，學(xué)習(xí)后的反思才剛剛開始，在今后的英語課堂教學(xué)中，我們將更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以整體的視角學(xué)習(xí)語言，尊重個性化輸出，讓英語語言學(xué)習(xí)更精彩！ 初審：李慧復(fù)審：朱其梅終審：代厚華