學之，習之(六)

學科課程

龍崗小學新進教師匯報課紀實 　　本周，十三位新進教師展現(xiàn)了自己的教育理念。這不僅對教師的個人素質(zhì)發(fā)展起到了積極的促進作用，也為今后更好的開展教育教學工作打下扎實的基礎。 語文組 龍方老師《智子疑鄰》 　　龍方老師教態(tài)自然大方，充滿親和力，課堂設計巧妙，思路清晰；能借助學生已有的學習經(jīng)驗舉一反三，引導學生拓展性學習，取得了良好的學習效果。 趙康老師《鐵杵成針》 　　趙康老師激情飽滿，引導學生在大量誦讀的基礎上感受文字內(nèi)涵，感知人物精神，學生積極主動，參與度高。 王志鑫老師《黃繼光》 　　王志鑫老師執(zhí)教的《黃繼光》一課，引領學生自主閱讀，歸納學習略讀課文的方法，同時能給予學生充分表達想法的時間，通過學生的分享、交流，逐步深入感知人物形象。 高瑞老師《海底世界》 　　高瑞老師執(zhí)教的《海底世界》一課，課堂條理清晰、環(huán)節(jié)流暢、講練結合，充分體現(xiàn)了學生的主體性地位。高老師能全情投入，課堂書聲瑯瑯，注意教學末事，為“人”的培養(yǎng)打下生命底色。 唐丹老師《一次小實驗》 　　唐丹老師執(zhí)教的《一次小實驗》，教學設計緊緊圍繞課時目標展開進行，在實驗時引導學生觀察變化，并用自己的語言說出來，寫作文做好了鋪墊。整節(jié)課學生參與度高，課堂氛圍濃厚。 王雪老師《棉花姑娘》 　　王雪老師執(zhí)教的《棉花姑娘》一課，教師教態(tài)親切大方，微笑授課，能自制教具，便于低段學生理解復述課文，王老師能夠關注到很多課堂教學細節(jié)，注重學生習慣的培養(yǎng)。 趙天依老師《青蛙賣泥塘》 　　趙天依老師執(zhí)教的《青蛙賣泥塘》一課能夠注重細節(jié)，通過口訣巧記“買賣”的寫法。課堂上自讀、齊讀、分角色讀，讀得充分。整節(jié)課教學設計思路清晰，緊緊圍繞課后題展開，重難點突出。 數(shù)學組 石德春老師《找次品》 　　石德春老師因材施教，轉(zhuǎn)化難點，降低教學起點；培養(yǎng)學生優(yōu)化意識，層層推進滲入優(yōu)化思想；充分讓學生動手操作，動腦思考，培養(yǎng)學生綜合歸納能力。 崔晨老師《“重復”的奧妙》 　　崔晨老師創(chuàng)設情境，滲透學科的整合，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)重復的規(guī)律，并激發(fā)了學生的學習興趣；讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流等活動中，獲得知識經(jīng)驗。 徐紅麗老師《“重復”的奧妙》 　　徐紅麗老師執(zhí)教的《重復的奧妙》，游戲的引入讓課堂充滿生機與活力，課堂上徐老師鼓勵孩子大膽表達，多種形式的動手操作，既鍛煉了孩子的動手能力也鍛煉了孩子的思維能力。 英語組 徐心蓉老師《Unit 6 read and wirte》 　　徐心蓉老師課前準備充分，閱讀課讀前練習扎實，圍繞robot show這一主題的音樂和視頻能調(diào)動學生的學習積極性，并引發(fā)學生們的思考。 唐若梅老師《Dinner》 　　唐若梅老師課堂活動豐富多樣，符合低年級孩子的特點；詞匯教學，注重學生拼音讀詞能力的培養(yǎng)。 科學組 王凡老師《米飯、淀粉和碘酒的變化》 　　王凡老師這節(jié)課課程結構完整，重點突出、層次分明。老師非常注重實驗操作的規(guī)范性，把提高學生的科學素質(zhì)落到實處。 　　每天聽課結束后，老師們及時評課，寫下自己的聽課感受，并與他人分享、交流。 語文組評課交流數(shù)學組評課交流英語組評課交流科學組評課交流 　　此次活動最大的價值和意義就在于它搭建了一個交流互通的平臺，在展現(xiàn)每位教師風采和特質(zhì)的同時，更形成了多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都受益匪淺，反躬求己: 1)這節(jié)課哪些方面值得我學習或可以在我的課堂上實踐？ 2)針對某一環(huán)節(jié)，如果我來上，還可以怎么設計？ 3)本節(jié)課帶給我哪些啟發(fā)與思考？