??小學(xué)生家庭指導(dǎo)教育??

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家庭是學(xué)生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生的心理與言行無不與家庭氛圍息息相關(guān)。在影響學(xué)生成長的各種因素中，家庭教育、學(xué)校教育是最重要的兩個因素，整合家庭教育和學(xué)校教育資源，形成教育合力，對學(xué)生的健康發(fā)展、和諧發(fā)展很有必要。新的教育理念提倡全面、經(jīng)常、雙向和伙伴式的家校合作，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，共同抵制來自多方面的消極影響，真正發(fā)揮家庭教育的影響力。 一、  協(xié)助家長澄清教育觀念觀念決定行動。只有協(xié)肋家長確立正確的兒童觀、發(fā)展觀和人才觀等，才能使家庭教育能全面關(guān)心孩子的健康成長，科學(xué)的培養(yǎng)教育，挖掘孩子的發(fā)展?jié)撃堋?lt;/p>1、首先幫助家長認(rèn)識－－孩子是什么？   庭層面的孩子是愛情的結(jié)晶－－夫妻共有，是家庭的紐帶。 孩子是生命的延續(xù)－－傳承種族，是父母的影子。   孩子給家庭帶來快樂與幸福，是家庭的核心。   孩子是希望與未來－－承載晚年，是未來的投資。2、是什么影響了孩子的發(fā)展？?      先天因素：遺傳基因、孕期條件、生產(chǎn)方式。?      環(huán)境因素：家庭、人際、自然、社區(qū)、社會、校園。?      教育因素：撫養(yǎng)人、撫養(yǎng)方式、早期教育的時間、方法、內(nèi)容、手段。?      主觀能動性：主動性、上進(jìn)心、成就感、榮譽感、堅持性。先天是基礎(chǔ)、前提：“種瓜得瓜，種豆得豆”。當(dāng)然也有“龍生九子各有不同” 的反對遺傳決定一切論點；環(huán)境是條件：“近朱者赤、近墨者黑”。當(dāng)然也有“出污泥而不染”，反對環(huán)境決定論。教育是關(guān)鍵：“教育挖掘人的潛能”。當(dāng)然也有“功能及其有限性”，反對教育萬能論。主觀能動性是決定因素：“天道酬勤”。3、正確對待孩子的發(fā)展，辨證地看待孩子的發(fā)展。人的發(fā)展有三個要素：體、能、格。身體健康心理健康  文化素質(zhì)                          多元智能理論與人才?       人的智能是多元的：語言、數(shù)理邏輯、音樂、運動、空間關(guān)系、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知、幽默。?       人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。?       教育的任務(wù)在于：開發(fā)學(xué)生的潛能；各方位得到最充分的發(fā)展。 二、  引導(dǎo)家長定位父母角色角色決定命運，作為父母你應(yīng)演好哪些角色？1、關(guān)注其健康睡     眠：時間與質(zhì)量營養(yǎng)與保?。航】碉嬍?amp;nbsp; 體育鍛煉：養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣2、關(guān)注其精神教育投入：力所能及，保證孩子受到較好的教育。親子交流：言語、表情、動作、身體接觸。全面關(guān)心：思想品德、興趣愛好、情緒行為。合理期望：讓孩子體驗到你對他恰當(dāng)?shù)?、真誠的期望。3、關(guān)注其安全身   體：發(fā)育尚不完備，體力不足以抵御外來侵犯。心   智：發(fā)育尚不健全，智力不足以預(yù)見傷害危險。社會認(rèn)知：幫助提高辨別是非的能力。 情感意志：會吃苦，有毅力、承受挫折等。比分?jǐn)?shù)更重要的是健康，比健康更重要的是安全4、價值引導(dǎo) 良好的行為期待著獎勵，不良行為需要矯正、約束， 錯誤的行為需要給予必要的懲罰，對身邊的現(xiàn)象作出評判。 孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在幼小的心靈作培養(yǎng)。 三、輔助家長反思教養(yǎng)方式 父母的態(tài)度與孩子的性格是直接相關(guān)的。態(tài)度決定性格。民主：孩子的性格是活潑開朗的。專制：孩子的性格是暴躁的。放任：孩子的性格會比較肆無忌憚，沒有－點約束，沒有一點教養(yǎng)。錢是掙不完的、財產(chǎn)是帶不走，愛人是說不定的，只有孩子和身體是自己的。孩子不能不管，我們最忙也不能忘記孩子，說實在話單位沒了你馬上會有人頂崗；家庭有了－個管不住的孩子或者有一個給警察管的孩子，留給親人的是一輩子的痛！ 四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍1、營造愛學(xué)習(xí)求上進(jìn)的氣氛      2、家長對學(xué)校、對教師積極的態(tài)度  正確對待教師的批評，老師“管” 孩子的初衷絕不是與孩子為敵。管比不管絕對強。在孩子面前要多說學(xué)校與老師的好話，會激發(fā)孩子愛學(xué)校愛老師的感情，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用的。3、家長講小時的事應(yīng)講趣事形成孩子積極的態(tài)度。4、給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)地點。5、根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)和孩子興趣訂閱一些報刊，最好能和孩子一起看一起聊。6、加強溝通——克服“代溝”。7、注意生活方式 7、注意生活方式家庭教育的傳承熱愛祖國：從愛父母愛家庭開始；服務(wù)人民：從做家務(wù)開始；崇尚科學(xué)：從實踐檢驗開始；辛勤勞動：從獨立作業(yè)開始；團(tuán)結(jié)互助：從關(guān)心家人開始；誠實守信：從說話算話開始；遵紀(jì)守法：從走路靠右走開始；艱苦奮斗：從不與人攀比開始。 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣1、良好的生活習(xí)慣：規(guī)律生活、遵守常規(guī)、積極參與、獨立完成、文明禮貌、清潔衛(wèi)生。良好的生活習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）勤于思考敢于攻關(guān)的習(xí)慣（2）在規(guī)定時間之內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣（3）力戒拖延和磨蹭（4）有問題不過夜的習(xí)慣3、學(xué)會休息的習(xí)慣六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)當(dāng)代少年兒童的主要特征：（1）思維活躍，視野開闊。（2）崇尚自我，追求個性。（3）追逐流行，反感束縛。有一部分學(xué)生可以這樣形容：“不談學(xué)習(xí) 活潑可愛  面對課本 只有發(fā)呆”。這種厭學(xué)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)上的這種心理障礙現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。誤區(qū)：1、舍本求末——重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)。     2、把孩子當(dāng)大人看待。3、忽視懲罰。4、忽視獎賞。5、過多指責(zé)，否定一切。6、忽視讓孩子學(xué)會吃苦。7、孩子學(xué)習(xí)不好就是不說不認(rèn)真。 指導(dǎo)家長自身的提高一、閱讀有關(guān)方面的書籍，如《學(xué)習(xí)的家庭》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《未來生存空間》、《哈佛女孩劉亦婷》、《第五項修煉》、《相約星期二》、《激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》、《按照天性養(yǎng)育孩子》、《素質(zhì)教育在美國》和《素質(zhì)教育在英國》等，也是提升自己家庭教育理論素養(yǎng)和經(jīng)驗的有效途徑。