<p> 歲月如水悄然流逝,生命如歌娓娓動聽。在繁忙有序的工作中,一學期就要結束了。2020年7月1日,周三下午,我們眾行名班主任工作室迎來了本學期的最后一次會議——期末總結研討活動。</p> <p> 這次會議由徐莉老師主持。</p> <p> 首先她向來參加會議的方光輝老師和楊曉美老師致歡迎詞,歡迎兩位重要的工作室家人來給大家作期末總結,然后她介紹了本次會議的流程。</p> <p> 一、花卉正濃風日好,今年已不負春暉。</p><p> 朱愛君老師對這學期的工作進行總結,她說:一學期來,大家的努力有目共睹,我們的成績也很喜人。團隊成員們寫的教育隨筆,李東霞老師非常細致又規(guī)范的把正文、照片認真排版、打印形成了教育隨筆集。</p> <p> 當我們欣賞著自己的文字被編成冊時都很有感觸,表示以后一定要做得更好。然后朱老師對我們后續(xù)的工作提出了一些小要求,成員們都認真的寫在筆記本上,做好記錄。</p> <p> 二、楊曉美老師對我們的工作進行總結。她說,她一直在關注著我們大家的成長,我們的付出所有人都看得見,每個人的美篇質量也都可見一斑,成員們在班級管理中也越來越得心應手,領導們也都非??隙ㄕJ可。作為一名老師被領導認可并不是最重要的,被家長和學生歡迎認可才是最重要的。</p> <p> 她說:雖然班主任工作本身已經(jīng)比較繁瑣,但我們還是要堅持努力做好工作室的事情,把自己平時帶班所做的點點滴滴記錄下來,回過頭來我們會發(fā)現(xiàn)都是這些都是最美好的回憶。</p> <p> 楊老師說:當班主任真的很好,可以深度參與學生生命的成長和改變。我們要用心做教育,教授學生知識的同時,更要教育學生如何更好的成人。只要理想不褪色,美好就會永遠閃閃發(fā)光。</p> <p> 她還說:一個人的力量有限,我們依靠團隊會走的更快更遠,一群不完美的人帶領更不完美的人努力走向完美!星光不問趕路人,時光不負有心人,只要我們堅持努力,就一定能夠成就更優(yōu)秀的自我!</p> <p> 三、工作室成員進行自我總結。</p><p> 張敏老師說自己當班主任的時候,每天心里想的都是學生。雖然腦子里有很多東西,心中有許多故事,但因為沒有及時記錄下來,現(xiàn)在沒法分享。等回頭慢慢整理出來,再來分享給大家。</p> <p> 每天堅持練習硬筆字一年,進步超級大的王珂珂老師說:“特別榮幸能加入到咱們工作室來,我會繼續(xù)努力成為更好的自己!”</p> <p> 張好好老師說,從大家身上學到最多的是要克服惰性,凡事做好規(guī)劃,有系統(tǒng)、有條理。</p> <p> 王俊蕾老師說:自己是工作室的插班生,她和珂珂一起來到十二中的,看到別人的進步,也找到了自己的差距,希望大家監(jiān)督她假期讀5本書。</p> <p> 王秋華老師說:加入工作室后最大的成長和改變就是多角度關注學生,學會關注學生的內(nèi)心變化。她特別佩服楊老師,用心用情用愛對孩子,收到孩子和家長的鼓勵是最大的幸福。</p> <p> 張文君老師說,在工作室學到了很多實際的東西,讓她原本束手無策的狀態(tài)得到改善,從實際的交流活動中得到了有效的治班策略。在看到了大家的各種班級活動后,也學著有效開展活動,凝聚人心,打造班級凝聚力。</p> <p> 賈穎老師說,她在原來學校當班主任時只是批評說教,不會關注學生的內(nèi)心,學生犯錯自己更生氣。來到十二中,接觸到一群優(yōu)秀的班主任,才發(fā)現(xiàn)班主任可以這樣當。尤其接了現(xiàn)在的班級后,有了更大的改變,方法的轉變帶來了班級管理成效的轉變,現(xiàn)在她更學會控制自己的脾氣,能關注孩子的內(nèi)心成長。</p> <p> 薛振林老師說,自從當了班主任,感覺自己又重新上了一次初中,自己變得更有責任心了,有什么好的想法會想著慢慢落實,不再那么隨性了。</p> <p> 李東霞老師說,當班主任是一件幸福的事,多年以后回想起與學生相處的種種,會是一個多么美好的記憶!下學期自己就要重新加入班主任隊伍當中,要在工作室團隊的共同努力中更加快速地成長!</p> <p> 徐莉老師說,以前自己干工作,干完就算完了,照片呀、文字呀看過就刪了,當找東西需要用資料的時候,才發(fā)現(xiàn)沒有可用的東西。以后要做一個有心的班主任,及時發(fā)現(xiàn)生活中的美好,并及時記錄下來。</p> <p> 四、朱愛君老師對我們假期以及下學期的工作進行了計劃和安排,大家都認真的聆聽并記錄。</p> <p> 百舸爭流千帆盡,借海揚帆奮者先! 展望下學期的工作,我們更加充滿信心,工作室里有這么多有思想有能力的青年教師,我們會努力開拓創(chuàng)新,取得更大的成效,帶動更多老師加入我們的隊伍,共筑十二中的美好明天!</p> <p>文字:徐莉</p><p>圖片:李東霞</p><p>編輯:朱愛君</p>
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