與教研同行————2020年八一小學數(shù)學組省級優(yōu)秀課題推廣會

淺時光

<h1><b>　　教學，是一個學校工作的中心，這個中心任務不能只靠課堂完成，以課題研究為突破口，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。課題研究就是教師在教育教學過程中對發(fā)現(xiàn)的問題進行研究！根據(jù)形勢的發(fā)展探索教育過程規(guī)律性，可操作性的理論依據(jù)和操作方法，以達到在一定范圍內的推廣應用，使教育效果更加突出、明顯，因此非常重要！而徐紅桃老師主持的課題《小學數(shù)學教學中有效利用錯誤資源策略研究》，值得推廣！</b></h1> <h1><b>　　學生在求知的過程中難免會遇到各種各樣的困難，挫敗的感覺隨之而來，使他們產(chǎn)生急躁等不良情緒，老師如果沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予指導，就會使學生喪失學習的信心甚至厭煩！而錯題就是一個很好的證明！我們看看徐老師團隊關于錯誤是怎樣有效研究利用的……</b></h1> 研究初期 <h1><b>　　一個課題的深入研究，離不開前期大量的工作，徐老師他們團隊進行了大量的調研工作，通過問卷調查和個別訪談，確定了研究的方向，也就是捕捉錯誤、善待錯誤、甚至有時候設置錯誤，給學生犯錯的機會，組織學生在錯誤資源中分析錯誤的原因，給學生辨錯、糾錯的時間和空間，真正掌握數(shù)學的知識和技能，從中感受到數(shù)學學習的快樂！</b></h1> 研究中期 <h1><b>　　徐老師團隊以《平均數(shù)》和《數(shù)與形》兩課為研究課例，尋找課題需要解決的突破口，通過集體研討、反思總結，整改前行！</b></h1><h1><b> 與此同時鼓勵學生撰寫錯題集，寫出錯題的分析和理解，正確解決問題的思路，讓學生經(jīng)歷由錯誤到正確的數(shù)學思考過程！甚至有新的創(chuàng)意……真正做到了教學相長！</b></h1> 研究后期 <h1><b>　　1、對教師：教學觀的改變，在不斷的反思和磨練中，提升了自己的教育教學能力，促進了教師專業(yè)的成長！</b></h1><h1><b> 2、對學生：培養(yǎng)了自我反思、分析思考的數(shù)學思維，積累了一定的數(shù)學思想和方法，養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，實現(xiàn)了新課標：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展……”</b></h1> <h1><b>　　數(shù)學大組長洪老師發(fā)言：</b></h1><h1><b> 通過聽取徐老師的分享報告，首先非常肯定徐老師團隊的工作，工作認真，每一個錯題資源都認真分析，對學生有耐心又細心，只有把教學工作做扎實，才能真正做到教學相長……</b></h1> <h1><b>　　翟校長總結發(fā)言：</b></h1><h1><b> 講好一堂課、研究一個課題，首先必須對學生、對教材有一個全面、深層次的了解，并指導青年教師如何去讀懂教材，了解學生！大家受益匪淺！這次的省級優(yōu)秀課題推廣會，讓大家在教學理論方面有了進一步提升！</b></h1> <h1><b>編輯：黨萍</b></h1><h1><b>審核：洪英</b></h1>