云端數(shù)學文化助力高效課堂

崔

數(shù)學文化是數(shù)學知識、數(shù)學精神、數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學思維、數(shù)學意識、數(shù)學事件等的總和。為推動小學數(shù)學文化教學研究，充分挖掘整理教材中的數(shù)學文化資源，為高效課堂教學提供支撐。濱州市“數(shù)學文化引領下的小學數(shù)學高效教學”線上專題研討會于6月24日上午舉行。會議由濱州市教科院小學數(shù)學教研員谷翠翠主任主持。 　　濱州市教科院劉紅星主任分析了這次線上專題研討會的意義和特點。劉主任指出，此次研討會主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人廣泛，組織嚴謹，凝結(jié)了整個團隊的集體智慧，并在此基礎上提出了期望，期待全市小學數(shù)學教研在谷翠翠主任的帶領下再創(chuàng)輝煌。 　　興福鎮(zhèn)中心小學全體數(shù)學教師參加活動。 　　活動一:濱州實驗學校翟瑩?老師帶領的團隊，以《厘米、米的認識》?單元為例談數(shù)學文化引領下的小學數(shù)學教學資源開發(fā)。 從四方面思考:教學目標的重構(gòu)、教學評價的重構(gòu)、教學資源的重構(gòu)、教學實施的重構(gòu)。 在這個單元中，與數(shù)學文化相關(guān)的有12項，數(shù)學史5項，數(shù)學與現(xiàn)實生活7項，董老師和紀老師對這12項分別進行了詳細的闡釋，顯示了自己的思考，提出了改進的建議。 翟瑩老師從基于數(shù)學文化的教學實踐和評價方面對這個單元的設計進行闡述，整個單元設計了種子課、生長課、延展課三種課型，從文化創(chuàng)造、文化融入、文化統(tǒng)一等方面培養(yǎng)了學生的科學探究精神，學生的度量意識和解決問題能力等方面都有了顯著提升。 ?? 　　活動二: 濱城區(qū)清怡小學劉衛(wèi)芳老師帶領的團隊，為我們帶來了以《10以內(nèi)數(shù)的認識》單元為例，談數(shù)學文化引領下的小學數(shù)學教學模式的分享。 從以下四個方面進行：數(shù)學文化的再認識；數(shù)學文化資源的整理與開發(fā)；數(shù)學文化引領下教學的突出特點及模式介紹；教學模式下的課例解讀。 叢子偉老師對數(shù)學文化進行了解讀，同時在數(shù)學史、數(shù)學與現(xiàn)實生活、數(shù)學與科技、數(shù)學與人文藝術(shù)方面對資源的整理與開發(fā)進行了詳細闡釋。 劉老師闡述了問～探～梳～用～創(chuàng)，這樣“雙閉合”式探究性學習課堂教學模式。此探究模式既體現(xiàn)了知識技能產(chǎn)生的閉合循環(huán)狀態(tài)，又體現(xiàn)了數(shù)學思想和方法的閉合循環(huán)狀態(tài)。 趙娜老師以《10以內(nèi)數(shù)的認識》為我們帶來了模式下的課例解讀，問：創(chuàng)設情境，引發(fā)問題，激起探究欲望。探：啟發(fā)引導，科學探究，讓探究更深入。梳：梳理過程，歸納方法，讓探究得以整理。用：鞏固知識，探究提升，讓探究得以鞏固。創(chuàng)：啟用方法，再建新知，讓探究得以提升。 　　活動三:博興縣博奧學校李賀蕾帶領的團隊，以《人民幣的認識》為例，深刻探討了數(shù)學文化引領下的小學數(shù)學作業(yè)設計與教學評價。從人民幣的認識出發(fā)，建立教學目標與實際的聯(lián)系，并通過對數(shù)學精神、思想和方法是數(shù)學文化的核心的準確認知，建立了完善的作業(yè)評價教學的實施原則，深究其中蘊含的國家元素，在數(shù)學學習中激發(fā)愛國情懷，可謂是一舉兩得。 　　最后，谷翠翠主任針對本次活動做了“數(shù)學文化引領下的小學數(shù)學高效課堂”專題報告，為全市的數(shù)學文化教學推進工作做出了指導。報告中指出，一，數(shù)學文化數(shù)學文化引領下的數(shù)學教學為什么：助力數(shù)學教育價值的新定位就舊效變新效，低效變高效，短效變長效，研究數(shù)學學科的文化，更要強調(diào)探究，經(jīng)歷，體驗，感悟，影響和潤化的過程。二，數(shù)學文化引領下數(shù)學教學是什么方面，從數(shù)學思想，精神，方法，觀點，以及它們的形成和發(fā)展，還包括數(shù)學在人類生活，科學技術(shù)，社會發(fā)展中的貢獻和意義，以及數(shù)學相關(guān)的人文活動。三，數(shù)學文化引領下的數(shù)學教學是怎么做的，谷老師從對教材再研究，在“讀懂用好”上求高效，對資源再開發(fā)，在“博觀約取”上求高效，對經(jīng)歷再強調(diào)，在“體驗感悟”中求高效；對評價再認識，在“開放創(chuàng)造”中求高效。反應數(shù)學文化引領下的小學數(shù)學該如何實施。最終，谷老師對全市小學數(shù)學老師提出要求，加強對數(shù)學本質(zhì)的理解，做到對數(shù)學由衷的熱愛，并對數(shù)學方式產(chǎn)生認同，理解數(shù)學思想方法，做好數(shù)學文化的傳承，做一個逐本生末的專業(yè)數(shù)學教師！