童話詩(shī)語(yǔ) <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> -----鐘騏昊詩(shī)歌作品選品讀沙龍</span></p> <h3> “在他的詩(shī)歌中，有些用詞雖然不是非常的恰當(dāng)，但他的比喻大體來(lái)講是給人以美的感受，非常的生動(dòng)，富有畫面感。比如說(shuō)他的《星星》一詩(shī)中寫到，“我想摘下幾顆/一顆送給黑暗里蜷縮的孩子/給他溫暖/一顆送給路邊乞討的盲人/給他色彩?！薄靶切恰北静皇俏覀兡芩|碰到的，不是具像化的東西，可是鐘騏昊同學(xué)用了“摘下”一詞，我仿佛能看到一個(gè)內(nèi)心充滿溫暖的男孩子滿懷笑容的將光芒傳遞給他人?！吧省眳s又仿佛讓我們看看見(jiàn)了因溫暖而綻放出五彩斑斕的景象，給讀者帶以美的享受。他的文字是富有靈性的，是富有生命力、感染力的?！庇嗦綇谋磉_(dá)效果的角度談了自己對(duì)手中這本詩(shī)集的一些看法。</h3> <h3> “這本詩(shī)選里的詩(shī)內(nèi)容都十分簡(jiǎn)潔，但是都抓到了重點(diǎn)寫，有明確的中心思想，筆調(diào)輕快靈活，生動(dòng)有趣。從字里行間能看出作者對(duì)這本詩(shī)選的用心和持之以恒。其實(shí)每個(gè)孩子都能寫詩(shī)，但是都需要不斷的堅(jiān)持和學(xué)習(xí)?！睏罴业澰u(píng)接過(guò)了話題。</h3> <p> “他的詩(shī)歌體現(xiàn)了他對(duì)生活細(xì)致入微的觀察與熱愛(ài)，細(xì)細(xì)品讀，可以感受到他積極向上的生活態(tài)度?！睈?ài)寫詩(shī)的梁謙如從詩(shī)歌的精神內(nèi)核談了自己的解讀，他體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含的生活味。</p><p> “他的詩(shī)集大多采用了擬人的寫作手法，講生活中的許多事物如：罐子，貓，星星等，用詼諧而有趣的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一幅幅童真的畫卷，十分美好。正如書封面的‘文字開(kāi)始活蹦亂跳’一樣，沒(méi)有生命力的事物在他的筆下充滿了勃勃生機(jī)。”葉宸陽(yáng)從寫作手法和語(yǔ)言風(fēng)格角度發(fā)表了自己的看法。</p><p> 陳家澍，田笑逐等也都發(fā)表了自己的感受和看法……</p> <h3> 你會(huì)以為這是一次專業(yè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。是的！這就是一場(chǎng)開(kāi)放，自由，生動(dòng)的讀詩(shī)，品詩(shī)活動(dòng)，大家的發(fā)言就如同他們手中詩(shī)集的題目--《文字開(kāi)始活蹦亂跳》一般，熱烈而活潑。</h3> <h3> 《文字開(kāi)始活蹦亂跳》是環(huán)小小作家鐘騏昊繼《足跡》之后的第二本文學(xué)作品集，詩(shī)集選取了他寫詩(shī)以來(lái)的68首詩(shī)歌作品，集結(jié)成冊(cè)，算是小學(xué)階段文學(xué)路上的又一次小結(jié)。值得一提的是詩(shī)集的精美封面是由同班同學(xué)王韻寒設(shè)計(jì)的。今天，他把詩(shī)集送給六（1）班的每個(gè)同學(xué)作為畢業(yè)留念。語(yǔ)文老師王紅富借此機(jī)會(huì)組織了“童詩(shī)話語(yǔ)-----鐘騏昊詩(shī)歌作品選品讀沙龍”。</h3> <p> 同學(xué)們拿到詩(shī)集的時(shí)候，迫不及待地品味起來(lái)。 </p><p> 有的忍不住大聲吟誦， </p><p> 有的讀著讀著綻開(kāi)了甜甜的笑容， </p><p> 有的卻是安靜地思考些什么， </p><p> …… </p><p> 每一個(gè)人都用自己的經(jīng)驗(yàn)和思考品讀著。 </p><p> 金華是有詩(shī)歌傳統(tǒng)的，環(huán)小是有詩(shī)歌傳統(tǒng)的，而六（1）班是有濃厚詩(shī)歌氛圍的。王紅富老師經(jīng)常帶著大家走出教室采風(fēng)，鼓勵(lì)大家用詩(shī)歌去表達(dá)生活，正是大家對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，才有了各自不同的欣賞方式和共鳴頻率，才有了前面熱烈，開(kāi)放，自由而富有見(jiàn)解的評(píng)論。</p> <h3> 鐘騏昊被大家推上了講臺(tái)，要求分享創(chuàng)作心得。鐘騏昊說(shuō)，他開(kāi)始寫詩(shī)，得益于一年前兒童文學(xué)大師蔣風(fēng)爺爺?shù)墓膭?lì)，蔣風(fēng)爺爺希望他每天寫一首詩(shī)，那樣將來(lái)的散文會(huì)非常優(yōu)美。自那以后，他開(kāi)始練習(xí)寫詩(shī)，并且在王紅富老師的推薦下，買了很多詩(shī)歌方面的書籍，一邊學(xué)習(xí)，一邊練習(xí)，并把自己的詩(shī)交給王老師，聆聽(tīng)他的細(xì)心指導(dǎo)。鐘騏昊還說(shuō)，他寫詩(shī)基本都是隨機(jī)取材，自由創(chuàng)作，不拘泥于形式和題材，最主要的是寫出自己的真情實(shí)感。每次有所懈怠的時(shí)候，王老師就會(huì)鼓勵(lì)他，每次有所提高的時(shí)候，王老師更會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他，老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)是他一路堅(jiān)持下來(lái)的動(dòng)力。他說(shuō)，他一定會(huì)把寫詩(shī)堅(jiān)持下去，他鼓勵(lì)大家保持內(nèi)心那份純真，熱情和毅力，每個(gè)人都可以是詩(shī)人。</h3> <h3> “每個(gè)孩子都是詩(shī)人，都是出色的語(yǔ)言家。”詩(shī)歌品讀沙龍的最后，王老師這樣鼓勵(lì)孩子們。他希望孩子們都能用心地去觀察生活，記錄生活，感悟生活；做一個(gè)愛(ài)思考，愛(ài)幻想，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)的人；做一個(gè)愛(ài)閱讀，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)家人和身邊的世界的人；做一個(gè)在風(fēng)里奔跑，在陽(yáng)光下微笑的人；他祝福孩子們都能得到很好的成長(zhǎng)，成為一個(gè)溫暖著世界，像詩(shī)一般生活的人。</h3>
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